在新课程改革过程中，随着课程理论研究和实践探索的深入，对课程资源的研究已从宏观走向微观、由非生命领域走向了生命领域，“学生是课程资源”的观念日益凸显。学生作为一种生命载体形式的素材性课程资源，不仅存在于课堂教学中，而且存在于课堂教学前后。教师对学生课程资源进行开发既是构建课程和教学“以学生为本”的根本要求，又在促进有效教学、课程与教学整合等方面发挥出重要价值。笔者在研究国内外学者对学生课程资源概念界定的基础上，结合高中思想政治课程的特点及目标，通过一定的分析重构了高中思想政治课学生课程资源的概念。并以此为切入口，对高中思想政治课学生课程资源及其开发努力进行了系统、深入地研究，旨在增强高中思想政治课教师的学生课程资源开发意识，提高教师开发学生课程资源的能力，从而实现课程构建、增强教学实效，促进学生全面而有个性的发展。论文针对高中思想政治课学生课程资源开发的相关问题进行了以下四部分的论述：第一部分主要概述高中思想政治课学生课程资源，对该资源的分类、特点作了具体阐述。第二部分阐述了开发高中思想政治课学生课程的支持条件。论述了开发此资源必须发挥教师的主导作用、学生具有课程主体精神及学校应提供支持与保障这三大支持条件，并对为什么或怎样利用这些条件作出了具体阐述。第三部分从教师角度论述了开发高中思想政治课学生课程资源应遵循的原则。结合学生课程资源的特点，提出了开发要遵循目标性原则、开放性原则、差异性原则及伦理性原则。第四部分是本文的重点，论述了开发高中思想政治课学生课程资源的策略。第一，从教学前入手，提出了改革学生预习方式、开设课前时政演讲、对接学生实践经历等策略；第二，从课堂教学入手，提出了教学设计弹性化、问题设计多样化、课堂教学情境化三大策略；第三，从教学后入手，提出了进行课后教学反思、设计多种课后作业、构建师生学习共同体等策略。