在英语听、说、读、写四项技能中,阅读对学生信息的获取起着重要作用。另外从高考命题来看,英语阅读成绩在英语总成绩中占的比例最大,所以英语阅读成绩的提高对高中生来说尤为重要。但是在传统的英语阅读教学中,教师重视讲授词汇和语法,对文章大意和框架的梳理方面侧重不多。在课堂上以老师讲授为主,学生被动地接收知识,这导致很多学生英语阅读兴趣偏低,阅读分数提高的过程较慢。针对存在的这些现状,近年来有学者研究提出采用结合思维导图的英语阅读教学方法。思维导图的实质是一种使抽象知识可视化的工具。它以颜色、线条、图片、关键词为基础,将复杂的知识层层展开,最终形成清晰的知识框架,既能提高学生的兴趣,又利于提高学生的思维能力。本研究尝试将思维导图和高中英语阅读相结合,试图找到适合高中英语阅读教学的方法,提高学生的阅读成绩和细节题成绩。本研究试图回答两个问题:(1)结合思维导图的高中英语阅读教学方法对学生英语阅读成绩的提高有什么影响?(2)结合思维导图的高中英语阅读教学方法对学生做阅读细节题正确率的提高有什么影响?本研究主要采用了实验法、问卷调查法和访谈法,选取了河南省洛阳市洛阳第八中学高二年级(2)班及(3)班共100名学生作为研究对象。其中,高二年级(2)班为实验班,采用思维导图阅读教学方法;高二年级(3)班为控制班,采用传统英语阅读教学方法。实验前,两班用相同的试卷进行了阅读理解部分的英语测试。测试结果显示两班的英语阅读成绩和细节题的成绩基本一致。实验后,用相同难度的试卷仍然对两班进行了阅读理解部分的英语测试,SPSS 20.0的数据分析表明实验班学生的平均英语阅读成绩比实验前有了显著提高(P<0.05);而控制班学生的成绩虽然也有提高(P>0.05),但是成绩提高不显著。另外,实验前后对两班的问卷调查和针对实验班学生的访谈都表明,结合思维导图的英语阅读教学方法对学生英语阅读兴趣和阅读能力的提高起到了积极作用,并且能够提高学生的英语阅读成绩和细节题成绩。本研究认为,结合思维导图的英语阅读教学方法可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力,并且提高学生的逻辑思维能力和概括能力;可以促进学生对文章内容的概括,加深学生对文章细节的理解,从而提高学生的英语阅读成绩和细节题成绩。