本文以自传体书籍Marva Collins Way中的否定话语作为研究对象，从认知语言学的角度应用概念整合理论对书中教师的否定话语进行定性分析。该研究阐释了否定话语中包含的积极概念，对产生积极情绪的概念结构进行了概括，并讨论了影响其积极效果实现的各因素。
　　本文以否定词not及其紧缩形式nt为中心，以主要助动词和限定动词为否定因子，通过数据分析看出dont为最多的否定形式，结合时态和人称代词的搭配进行分析，确定I dont和you dont两种搭配作为样本选取范围，综合认知方面的考虑选取样本，共选出27个否定话语样本，包括20个否定句子组合和7个否定话语段落。本文首先从心理空间层面简略分析了前20个句子组合，再结合概念整合理论中的重要概念用图解的方式对后7个否定话语段落进行了详细阐释。概念整合理论分析主要集中于压缩和映射两个方面，具体有新创结构、重要概念关系、因果、减压、大合成、类推映射和想象。
　　本文将否定话语中概念结构进行了图示展现，总结了与积极效果相关的否定话语形式，研究结果表明教师通过否定话语表达了对学生社会、文化、伦理三方面的积极期待，教师使用策略化的否定话语调动学生的积极情绪。
　　本研究丰富了认知语言学领域个案研究的语料，为改善教师言语行为提供了实践指导。此文本语料与积极心理学有一定的相关性，其否定话语可以从心理语言学、社会语言学，教师言语行为评价系统，幸福学等其他方面进行进一步研究。