随着中国经济的飞速发展,国际地位的不断提高,以及中泰两国在各个方面的友好交流,泰国学习汉语的人群明显呈低龄化的趋势。随着泰国自身经济的提升,越来越多有条件的学校开设了汉语课程,尤其是幼儿园开设汉语课程的数量明显增多。但大部分幼儿园只针对学龄前儿童开设了听说课,基本没有过对汉字的原始积累。学龄前儿童所处关键期的阶段和其认知特点,表明了在此阶段进行中文识字教学有一定的积极意义。我们通过在泰国十个月的汉语志愿者经历,对泰国东北部乌汶府两所不同类别的学校——乌汶阿努班学校(公立)和乌汶阿维玛利亚教会学校(私立)幼儿园的中文识字情况进行了调查研究。在前人相关研究的基础上,立足于幼儿园识字教学实践经验中的课堂观察记录,结合对汉语教师、幼儿园班主任以及学龄前儿童家长的调查问卷和访谈,对两所学校学龄前儿童的识字情况进行分析,并针对当前识字教学出现的问题提出解决方案。本文主要分为三大部分。第一部分首先介绍了本文选题的缘由,海外学龄前儿童识字教学的研究现状,用到的四种研究方法——问卷调查法、对比分析法、访谈法和观察法,并对泰国现行汉语教学政策进行了分析和定位;第二部分集中在对乌汶阿努班学校和乌汶阿维玛利亚教会学校两所学校的学龄前儿童识字教学的调查研究上,分别对幼儿园汉语教师、班主任和学龄前儿童家长三类人群进行了问卷调查、访谈记录和实际课堂记录三种不同方式的调查研究。之后对三种调查结果进行分析,找到识字教学在幼儿园难以开展的问题所在,主要集中在教师不重视识字教学,家长对识字教学的需求较低,教材编写缺乏针对性,学习环境不利于识字教学,学生自身学习动力不足这几方面。第三部分就所发现的问题,从“教”与“学”方面提出相应的解决方案:教授方面主要需要完善和培养汉语师资力量,完善针对学龄前儿童的汉语识字教材以及加强学校与家长的沟通交流;学习方面需要增加课堂趣味性,选取学龄前儿童常用识读字,还要灵活运用汉语教学方法。最后提出了具体的有助于学龄前儿童增加识字兴趣的教学方法,如游戏法、多媒体教学法等。希望能对泰国乌汶府幼儿园的识字教学起到一定的帮助,对进一步推进和完善汉语教学尽绵薄之力。