词汇是语言的基本要素之一,它对人类语言学习与交际至关重要。然而,在当今的英语教学中,词汇教学效果并不乐观。高中英语教师多通过领读单词、解释含义、举例造句进行词汇教学,这种教学方式忽视词汇的深层次加工,也导致学生学习方法单一,词汇学习费时且低效。因此,采用多样的教学策略进行词汇教学,引导学生深层次理解词汇,有利于帮助学生提高词汇学习效率。本文目的是探索精加工策略在高中英语词汇教学中的作用,并提出三个问题:(1)如何应用精加工策略进行词汇教学?(2)运用精加工词汇策略进行词汇教学能否提高学生词汇量?(3)运用精加工词汇策略进行词汇教学能否提高学生英语成绩?为此,作者开展了为期12周的实验研究,选择北大附中云南实验学校高一的两个班级分别作为实验班和对照班,每班各44人。在讲解高中英语必修一的单词期间,实验班采用精加工策略进行词汇教学,即:使用先行组织者引导学生预习词汇,使用联想策略引导学生学习词汇,使用笔记本策略引导学生在课后复习词汇。教学结束后,通过英语测试、问卷调查、观察及访谈来收集实验数据,并使用SPSS19.0进行分析。结果显示,实验班的词汇及综合测试成绩明显高于对照班。同时,调查问卷和访谈结果表明,学生们对于词汇学习的信心和兴趣也有所提高。这些结果证明精加工策略在词汇教学中是有效的,有助于提高学生们的词汇量和英语成绩。