人类社会进入二十一世纪,信息技术高速发展,4G、5G时代到来,翻转课堂应运而生。自产生以来,翻转课堂在国外的教学实践中取得了举世瞩目的教学成果。2012年传入中国后,在我国教育界引起了广泛的关注和讨论,现如今,下至中小学,上到各高校课堂都进行了一系列翻转课堂教学实践,并且在教学中取得了一定的成果。但将翻转课堂应用到对外汉语教学的案例仍然不多。本文尝试将翻转课堂应用于对外汉语初级综合课教学中,旨在发现翻转课堂对对外汉语初级综合课教学的有效性,即翻转课堂是否有利于改善因课时少、缺少教材导致的对外汉语教学效率低的现状,是否有利于提高学生的汉语水平,同时探究学生对该模式应用于对外汉语综合课教学的情感态度。本次教学实践为期9个月,研究对象为泰国那娃吗中学高一至高三的300名中学生。笔者将这300名学生分为实验班和非实验班,在教学实践中,对实验班实施翻转课堂,对非实验班采用传统教学模式。最终,通过问卷调查和成绩测试两种方式对教学实施结果进行分析。全文分为五个部分,第一部分阐述研究背景、目的、内容及研究价值;第二部分为翻转课堂概述,着重介绍翻转课堂教学模式的定义、特点及其对对外汉语综合课教学的作用;第三部分介绍翻转课堂教学模式在对外汉语综合课的实施过程,重点阐述整体教学设计及具体教学案例;第四部分分析教学反馈结果;第五部分提出相应的教学反思及建议。通过对本次教学实践的实施结果进行分析总结,笔者发现:首先,实验班学生的测试成绩优于非实验班,这表明将翻转课堂应用于对外汉语综合课能够提高学生的汉语水平;其次,翻转课堂能够激发学生汉语学习的积极性和主动性;最后,实验班学生对翻转课堂应用于对外汉语综合课的教学实践持肯定态度。基于教学实践的结果,笔者对翻转课堂应用于对外汉语综合课提出理性反思,总结其优势和不足,并提出了一些建议,希望能为对外汉语综合课教学提供参考。