古典诗词是中华民族几千年流传下来的宝贵财富,也是高中语文教学中的重要组成部分。然而,当下的高中语文古典诗词教学中仍然存在着较多问题,比如:大部分教师的教学方式常常模式化;学生在快餐文化的冲击下,对古诗词的学习更是兴趣不足、懵懵懂懂。长此以往,这种基于简单记忆和机械训练的学习对于促进学生理解知识、建构意义、解决问题等能力的培养具有极大的阻碍性,很大程度上限制了学生的有效思维。深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识建构、着意迁移运用等特征。本研究基于深度学习理论,以行动研究为主要研究方法,针对高中语文古典诗词教学存在的问题,通过自身实践,探究出关于促进深度学习的高中语文古典诗词教学策略。笔者在行动前期,进入实践地点,使用问卷调查法和访谈法对高中语文古典诗词教学现状进行调查。通过学生、教师两个角度的调查显示:高中古典诗词的教学整体呈现浅层学习的特点,进一步分析其原因包括以下四个方面:受多元文化的冲击,学习古典诗词的兴趣下降、普通高中学生的特殊性、教师教学观念依然守旧,不注重学生高阶思维能力的培养、信息技术与古典诗词教学缺乏深度融合。在此基础之上,提出了促进深度学习的高中语文古典诗词教学方案,并进行了两轮教学改进行动,兼辅以观察法和访谈法,对教学效果进行反思。最后,总结出从以下方面促进深度学习的高中古典诗词教学策略:第一,注重学生古典诗词高阶思维能力的培养;第二,借助丰富的联想和想象,引导学生积极体验;第三,丰富古典诗词学习资源,提升学生学习兴趣;第四,利用多元的评价方式,引导学生自主反馈。