英语语法一直是英语教学中的难点,尤其高中英语语法,其涉及到各类初中语法知识的汇总复习,学生常常表现出对英语语法学习的兴趣不足,教师的传统语法教学法也相对过时且低效。本研究认为随着现代教育技术的发展,有效地将思维导图应用于高中英语语法的学习是解决当前问题的重要途径之一。目前,不少研究者已提出了思维导图应用于英语教学的优势,但研究结论大多较为理论化,未能结合英语知识点给出具体的实例和解决方案。本文将以高中英语语法时态复习课为例来提出思维导图与高中英语语法相结合的教学方案并验证思维导图对语法学习的影响。本论文探讨两个研究问题:思维导图教学是否可以提升学生的英语语法学习兴趣?思维导图教学是否可以有效提高英语语法教学的效果?首先,本论文在文献研究的基础上通过定量研究分析出思维导图应用于高中英语语法教学的意义和可行性。第二,通过问卷调查法来调查学生对思维导图应用于高中英语语法教学的情感态度。第三,采用实验法并通过课堂教学来验证思维导图对高中英语语法学习成绩的具体影响。本教学实验研究历时两个月,以上海市嘉定二中高一年级两个班共80名学生为实验对象,两个班级皆为平行班,随机选取一个实验班和一个控制班。实验期间,实验班采用基于思维导图的语法教学模式,与此同时控制班采用传统的语法教学模式展开教学。两个班级的教学内容同为上海牛津教材高一第一单元语法板块的时态复习知识点。作者采用问卷调查法和实验法收集数据并用SPSS 19.0软件加以分析。最后,作者分析讨论实验数据得出结论:一、思维导图与高中英语语法知识相结合的教学模式能对提高学生语法学习的兴趣产生积极影响,使学生真正成为了学习主体。二、思维导图与高中英语语法知识相结合的教学模式能够帮助学生系统地掌握语法知识,提高语法学习的成绩,使教师提高了教学效果。