在对外汉语教学中，外国学习者的“洋腔洋调”一直以来是学界关注的问题。因此，本论文在对印尼大学生做了针对性的语音测试和调查分析的基础上，分三个主体部分考察了印尼学生学习现代汉语普通话声母和韵母初级阶段的基本情况，对其所发生的主要偏误类型特征及致误原因等进行了全面、细致的分析和研究，并为相关的语音教学提供了具体可行的建议和对策。　　本论文研究结果表明，处于汉语语音学习初级阶段的印尼学生在听辨声母时，出现的偏误主要集中在塞音和塞擦音上。一方面，在听辨塞音和塞擦音的送气/不送气时，由于印尼语系统里没有送气音，印尼学生容易将汉语送气音发成不送气音;另一方面，在听辨舌尖音和舌面音时，印尼学生最容易将母语里没有的舌尖后音发成与母语或英语有近似发音的舌尖前音，而由于混淆了汉语舌尖音、舌面音与英语舌叶音的区别，部分学生将舌尖后音发成了舌面音或舌叶音，也有一些学生误将舌尖前音发成了舌尖后音或舌面音，或将舌面音发成了舌尖音。　　在韵母的听辨问题上，印尼学生的偏误主要集中在复韵母上，这一方面体现在他们经常将介音ü误读成i或u，另一方面体现在他们经常将非零声母后的iou、uei和uen的韵腹o和e省略，且前后鼻音韵母不分;当然，印尼学生在单韵母发音上也有问题，这突出表现在他们的发音较松弛，容易将汉语紧元音舌面元音ü[y]误发成[(i)]，或者把舌尖元音-i[(l)]和-i[(l)]发成了舌面央元音[(e)];还表现在他们有时候会混淆舌尖元音-i[(l)]和-i[(l)]与舌面元音i[i]的区别。　　在对学生可能致误的原因进行了全面探讨和研究的基础上，本文尝试提出了相关的教学建议和对策，经实验证明，这些教学策略切实可行，对于纠正学生的偏误能起到一定的作用。