为了深化教育改革，培养优秀的基础教育教师，2007年国家实施了师范生免费教育政策。2011年7月，第一批免费教育师范生走上了基础教育岗位，他们身上体现出的优点是高校教育的成功之处，而存在的缺点，则是高校教育需要改进的地方。通过对东北师范大学2007级俄语专业免费教育师范生教学能力的分析研究，发现他们在课堂教学中调控学习注意力能力不足，而后我们增加了教育类课程内容，力求改变这一现状。经过三年的学习和有针对性地训练，2008级俄语专业免费教育师范生能否提高调控学习注意力能力？为此，我们跟随他们走入实习课堂，实地观察研究，力求在这方面给予客观、准确的评价。2001年和2003年国家相继颁布了《全日制义务教育俄语课程标准》和《普通高中俄语课程标准》（以下简称《新课标》），对俄语基础教育要达到的课程目标、内容标准、实施建议都提出明确的要求。这为评价2008级俄语专业免费教育师范生课堂教学能力提供了标准。国内外教育学、心理学和外语教学法流派这些理论也为划分评价维度提供了依据。在这些理论依据基础上，本论文通过课堂观察法、问卷调查法和访谈法这些实证研究方法，力求获取真实数据，从而客观分析2008级俄语专业免费教育师范生调控学习注意力能力，并依据研究结论提出培养建议。本论文除绪论和结语共分为六章：第一章，选取并分析了五位有代表性的国外学者和新中国成立前后与改革开放后国内学者的研究成果，为本论文的研究提供支持。第二章，分析《新课标》对教师调控学习注意力能力的要求，为评价2008级俄语专业免费教育师范生提供标准。第三章，分析心理学和国外外语教学法的相关理论，进而界定本论文的相关概念。第四章，根据文献研究成果，整合教育学、心理学和国外外语教学法的相关理论，从五个方面阐述课堂教学中教师有效调控学习注意力的策略。第五章，阐述本论文的研究方法和设计情况；分析课堂观察量表数据、课堂录音转写文本、调查问卷数据和访谈实录。第六章，在综合分析数据的基础上得出本论文的研究结论，并提出培养建议。