随着课程建设的持续推进,学生核心素养培养的途径向着多元化的方向不断推进。《义务教育科学课程标准》（2022年版）倡导“以探究和实践为主的多样化学习方式”,鼓励学生手脑并用,在实践中获得知识。项目学习作为一种新型教学方式,具有探究性和实践性等特点,在培养学生高阶思维、综合能力等上有着独特的作用。同时,拓展性课程又为项目学习的开设提供了良好的实施平台。但是就已有研究而言,如何开设和实施完整的适合项目化学习的拓展性课程仍待进一步的完善。因此,本文基于项目学习进行初中科学拓展性实验课程的开发与研究,探究两者的有效融合方式,为学生核心素养培养和发展提供有益的尝试和探索。首先,通过文献分析深入了解国内外关于项目学习、拓展性课程及开发的研究现状,梳理其发展历程;在此基础上,界定了项目学习、拓展性课程等的定义、内涵,明确项目学习的要素和一般实施流程及其相关的理论基础。其次,通过学生问卷调查、教师访谈及学校实地考察,了解项目学习和拓展性课程开设的现状、存在的问题,以及对开展拓展性课程的想法和期望,以此确定在初中科学阶段实施基于项目的拓展性课程的合理性与可行性。在课程开发相关理论的指导下,结合2022年版课程标准的要求,以“弹簧”为主题,共设计了八个课时的课程。从核心知识、驱动性问题、高阶认知、学习实践、公开成果、项目评价等六个方面进行课程内容的规划设计。然后在杭州某初中对弹簧系列课程进行实施并通过核心知识、探究性实践、社会性实践和成果评价四方面对课程实施的效果进行评价。研究结果表明,基于项目学习的初中科学拓展性实验课程在一定程度上有利于核心知识的掌握,还能促进学生实践能力、合作交流能力、信息素养等综合能力的提升。最后基于课后反思与学生访谈对本次研究中存在的不足进行反思,并对下一步研究进行展望。