近年来,有研究者采用动态系统理论视角,对个案进行跟踪研究,观察学习者在语言复杂性和准确性两个维度上的发展。国内也有一些类似研究,但它们未采用动态理论框架,关注的是整个样本的平均水平,未探究个体差异性。为了弥补国内这一空缺,本研究以动态系统理论为理论基础,采用个案跟踪研究法,深入探究样本的总体变化和个体的差异性本研究的受试为来自北京某高校的6位本科生,从2012年6月到2012年12月,这6位学生每月完成一篇300字的命题作文,共完成7篇作文,其中第一、第四、第七篇作文题目相同。研究者对他/她们的文本进行了量化分析,测量了反映准确性和复杂性的指标,然后进行统计分析,发现小组平均水平只在句法复杂性程度取得了显著进步,个体发展体现出非线性和多样性的特征。研究者也选取文本进行了质性分析,分析受试的用词,语句构造和语言错误,还对受试进行了访谈,发现每位受试的二语发展都有其独特的特征,支持了个体多样性这一发现。此外,研究还单独分析了受试在三次相同写作任务中的表现,发现任务因素影响受试的表现,他/她们在这三次任务中进步更明显。本研究结果支持学习者语言是动态系统的假设,同时表明历时性的个案研究更适于研究学习者二语的发展。该研究还发现任务的设计在一定程度上影响了受试的表现,将来的研究要尽量控制任务因素这一变量。此外,未来的研究可以加长时间跨度,进一步探究本研究中受试的平均水平在语言的准确性和词汇的复杂性上没有显著进步是否是研究时间太短所致。同时,本研究只证明了学习者语言发展的非线性和多样性,将来的研究可以关注学习者语言是否具有动态系统的其它特征,例如自适应性和迭代性等。