白蒺藜有效组分对自发性高血压大鼠心、肾纤维化影响的实验研究

来源 :上海中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:forever_2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察白蒺藜有效组分对自发性高血压大鼠心、肾纤维化的影响,探讨白蒺藜有效组分抑制高血压靶器官损伤的可能机制,为临床应用提供科学依据。 方法:32只14周龄雄性自发性高血压大鼠随机分为模型组、卡托普利组、白蒺藜组、卡托普利加白蒺藜组,每组8只,同周龄雄性Wistar大鼠8只作为正常对照。卡托普利组采用卡托普利30mg/只·天、白蒺藜组采用白蒺藜有效组分15mg/只·天、白蒺藜加卡托普利采用白蒺藜有效组分15mg/只·天同时给予卡托普利30mg/只·天、模型组及正常组给生理盐水2ml/只·天灌胃,共8周。采用尾动脉容积法测定血压;分离左心室,计算左心室湿重/体重作为左心室重量指数;应用电镜技术观察各组大鼠左室超微结构改变;分别采用HE及VG染色法观察心肌病理变化及纤维化程度;应用生化方法检测各组大鼠心肌羟脯氨酸含量;ELISA法检测心肌TGFβ1及CTGF表达含量;RT-PCR法检测心肌TGFβ1mRNA及CTGFmRNA表达水平;HE及VG染色法观察各组大鼠肾病理变化及胶原沉积改变;Western-blot方法检测肾BMP7、Smad5、Smad6蛋白表达水平。 结果: (1)与Wistar大鼠比较,14周龄SHR大鼠收缩压明显升高(P<0.01);8周后,模型组大鼠收缩压明显较14周龄时明显升高(P<0.05)。与模型组相比,白蒺藜组收缩压明显下降(P<0.01),左心室重量指数比较则无明显差异(P>0.05)。卡托普利、白蒺藜+卡托普利组收缩压显著下降(P<0.01),左室重量指数显著降低(P<0.05)。 (2)通过透射电镜对心肌超微结构以及光镜下观察HE、VG病理染色心肌病理形态结果提示,22周龄SHR出现明显的心肌纤维化,各用药组均能改善心纤维化程度,且各用药组心肌纤维化改善程度相当;此外检测心肌羟脯氨酸含量结果提示各用药组均能明显降低心肌羟脯氨酸含量(P<0.05),减少心肌胶原沉积。 (3)观察心肌TGFβ1、CTGF及其基因表达,模型组TGFβ1及其mRNA均较正常组表达明显上调(P<0.01);与模型组比较,卡托普利能明显下调SHR心肌TGFβ1及其mRNA表达(P<0.05),白蒺藜、白蒺藜加卡托普利组大鼠心肌TGFβ1含量明显下降(P<0.01),且TGFβ1mRNA表达亦显著下降(P<0.05);SHR大鼠心肌CTGF及其mRNA水平均较正常组明显升高(P<0.05),卡托普利能明显降低CTGFmRNA水平(P<0.05):白蒺藜组大鼠心肌CTGF及其mRNA表达含量均较模型组明显下调(P<0.05),而白蒺藜与卡托普利联用可显著降低SHR心肌CTGF表达(P<0.05)。 (4)在光镜下观察各组大鼠肾病理变化结果表明,模型组大鼠出现明显肾损伤,各用药组均可明显改善肾纤维化;Western-blot结果提示,与正常组相比,模型组大鼠肾脏BMP7、Smad5表达含量明显降低(P<0.05),而Smad6表达量明显增高(P<0.01);白蒺藜可明显降低肾Smad6表达(P<0.01),而卡托普利及白蒺藜加卡托普利能明显上调肾BMP7及Smad5蛋白表达(P<0.01)、并同时下调Smad6水平(P<0.01)。 结论: (1)白蒺藜有效组分能降低SHR收缩压,降低心肌胶原含量,并从形态学角度证明了白蒺藜有效组分具有抗高血压心、肾纤维化作用; (2)高血压病可导致RAAS系统激活,并导致TGFβ、CTGF在基因及蛋白水平上高表达,白蒺藜有效组分可阻断这一作用,从而明显改善高血压所致心脏结构重塑; (3)SHR肾BMP7、Smad5表达下降,Smad6水平上升,提示该信号通路与高血压所致肾损伤密切相关;白蒺藜有效组分可能通过对该通路调控改善高血压肾纤维化。
其他文献
作文教学是语文教学中非常重要的组成部分,我们往往会发现:很多孩子为作文感到焦头烂额,一说到写作文,就唉声叹气,怨声载道。可见,消除学生对写作的“畏惧”,激发学生写作的兴趣和欲望,是作文教学应当解决的首要问题。那么,怎样才能消除学生写作的“畏惧”心理,激发学生写作的兴趣和欲望呢?我认为可从以下几方面入手:  一、激发学生写作兴趣,要让学生学会观察  学生怕写作文,其中一个原因是没有东西可写,看到的少
语文是众多学科中与学生最为密切的一个科目,因为作为母语,语文担负着众多的使命,学好语文,“把书读好”很关键。这也是培养一个人语感的最佳方式。而一个拥有很好语言表达能力的人在与人交流、沟通的过程中也会更加得心应手。以往语文老师一直强调的是老师的范读和听范文录音,而信息技术的快速发展及在教学中的运用,给广大语文教师开辟了更为广阔的空间,并提供了足够大的教学施展平台,现在有不少语文教师包括一些教研工作者
摘 要: 小学作文是小学生学习过程中对文学创作的一种实践,既是小学语文教育的一部分,又是语文教学中的重点和难点。如何引导小学生进行创作,让他们写出一篇好的文章,是语文教师必须面对的难题之一。本文就小学作文教学过程中如何挖掘学生的创新能力进行了探讨。  关键词: 小学作文教学 创新目标 创新手段  一、明确创新目标,深刻剖析小学作文教学的内在本质  (一)培养小学生作文的创新能力的
作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难——教学很难在短期内见效。怎样增强作文教学效果,是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。我在多年的初中语文教学生涯中,作过一些尝试与摸索。  1.引导学生分析命题(包括命意)  在作文教学中我发现,学生怕写作文,怕老师布置命题作文,对命题作文的内容不熟悉,感到无话可说,硬叫写,其结果
目的:探究实施重症早期预警的护理策略,在促进手足口病情转归中的应用效果.方法:选择2019年1月~2019年12月期间收治的手足口病患者100例,均分为两组,对照组以常规护理策略干预
江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新意识和创新思维是素质教育的核心。而培养学生创新思维的主阵地在学校,主战场是课堂。怎样在课堂教学中激励学生主动参与教学过程,培养创新思维呢?科学设计课堂提问,努力为学生创设良好的问题情境,是培养学生创新思维的重要一环。下面笔者就如何科学设计课堂提问,创设问题情境,培养创新思维谈谈见解。  一、激趣性提问——培养
摘 要: 在初中数学教学中,教师应营造以人为本的教学氛围,建立平等的师生关系。在教学中体现人文性,将数学课堂生活化,激发学生学习数学的情感,促进数学与其他学科的有机整合,促进学生创新潜能的发挥。  关键词: 初中数学教学 人文关怀 数学学习情感 创新潜能  一、营造以人为本的教学氛围,确立平等的师生关系。  “学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
摘 要: 数学是五年制大专学生必须掌握的一门基础学科,针对五年制大专学生对数学学习目的不明确,学习动力不足,学习能力差,没有学习兴趣的现状,有效组织数学课堂教学,让学生放下思想包袱,激发数学的学习兴趣是关键。本文就如何激发五年制大专学生的数学学习兴趣展开讨论。  关键词: 五年制大专学生 数学学习 激发兴趣  爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极学习的动力,如果没有
为合理利用烤烟生产季节性闲置资源,促进农业增效、农民增收,根据四川烟区的气候特点、育苗中棚环境条件及鹿角灵芝生长特性,通过多年的生产实践,从季节安排、菌种培养、栽培
摘 要: 数学概念是构成数学知识体系的基本元素,概念的形成过程能够体现数学知识来源于生活,是生活的高度抽象概括,是学生知识发展的源泉,同时对于培养学生认知能力、归纳推理等思维能力有着重要意义。数学教学中应摒弃机械系记忆概念的教学法,重视概念的产生背景及生成过程,使学生自然而然地产生概念,应用概念,在探索中发现、发展、创新地应用概念。  关键词: 中学数学教学 导数 概念教学  选