2001年10月教育部颁发《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》(以下简称《课程标准》)。《课程标准》明确提出：“从2002年春季开始，初中思想政治课教学时间安排中，至少有20％的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动”。这是在思想政治课中开展实践活动的规范性文件，同时《课程标准》强调：“社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分，要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动"。思想政治课中的实践活动，是相对于传统讲授课而言的一种新的教学和学习形式。它以学科教材内容为活动的基本依据，以实践活动为主要形式，强调学生的亲身经历，主动参与、主动实践、主动思考、主动探究为其基本特征，核心是实现学生多方面能力发展和素质全面提高，它是一种新的学习方式。实践活动具有自己独特功能和价值，与其他教学形式相比强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行整合，并具有科学性、实践性、建构性、趣味性、开放性的特点。实践活动的实施适应了新课改形势的发展要求，符合以学生为主体、培养全面人才的素质教育的基本要求。因此这种教学要求一经提出，便受到了广大思想政治课教师的关注，并纷纷在教学中尝试通过这种形式提高教学过程和结果的效度。笔者是一名战斗在一线的教师，这几年一直在从事初中思想政治课实践活动的理论探究和实践经验总结。本文力图通过自己的质性研究，为从事思想政治课实践活动形式和内容研究的教育工作者提供一些直接经验，为进一步探索实践活动的模式提供参考和借鉴。 全文分为两大部分。第一部分：思想政治课中开展实践活动的理论构建。主要由实践活动教学形式的历史演进、内涵界定、意义和价值几个方面内容组成。第二部分：思想政治课实践活动的组织实施，侧重教学实践。主要从实践活动的组织要求、分类、反思、评价以及存在问题和前景几个方面做了一点归纳和总结。 实践活动当前在初中思想政治课中还仅是一种教学形式，与高中阶段以课程形式专门开设的综合实践活动课有很大不同。但它的出现和完善在很大程度上丰富了初中思想政治课的课程形式，对培养学生的多元智能、提高教师的教学能力起到了不可低估的作用。相信经过一段时间的研究和实践，实践活动在内容、形式和规模上会有更大的推进，不仅使学生收获知识，更可以引导学生参与社会，学习做人。