随着信息社会的不断发展,信息技术已渗透至国民经济的各个领域,并对人们的工作、生活产生着巨大的影响。随着社会的进步,人员信息素养、个体在信息社会的适应力与创造力显得越发重要。如何以培养学生的信息素养为总的课程目标,注重培养学生的创新精神和实践能力,为培养信息时代合格公民打下基础,也已成为广大信息技术教学和研究人员共同关注的话题。在教学实施过程中,信息技术考试评价是不可缺少的部分,并能对教与学产生积极的导向。美国、英国、香港、浙江等地区在开展信息技术课程考试评价方面进行了积极的探索,并制定出了比较人性化的方案。因此,研究上述地区的研究成果对改进当前的信息技术考试评价具有积极的意义。当前正处于新课程改革的过渡时期,笔者所在的S省的信息技术考试评价的实施与课程标准所规定的要求相差甚远。本文在综合分析大量的国内外信息技术课程考试评价的基础上,采用了对比研究法、问卷调查法等多种研究方法相结合的方式,分析了S省当前高中信息技术考试评价的现状,指出考试评价中存在的一系列问题及对学校、教师和学生带来的影响。借鉴国内外信息技术考试评价和国际PISA测试的成功之处,对当前的信息技术考试评价提出相应的改进策略,真正发挥考试评价的导向作用,扭转“重考试轻能力”的测评失衡局面,希望能够为广大信息技术教师及课程研究人员提供参考。