近代以降，中国美学致力于学科的现代化建设，这种努力在不同的政治语境中从未中断。作为中国现代美学在高等教育中的重要学科机制之一，美学课的历史不仅是美学学科知识的重要组成部分，而且对理解美学学科的知识谱系具有重要价值。本文研究的是新中国高等院校所开设的美学课，所藉以研究的美学课档案的时间迄至为1949年至1965年。通过历史主义的研究方法，力图实现以下目标：首先，梳理新中国美学课的基本脉络，考察与此相关的主要历史因素，还原历史实况，完成新中国美学课的历史叙事；其次，分析与新中国美学课历史交织在一起的意识形态与美学学科教育、权力与美学知识分子、美学知识合法化等问题，探究影响美学课的各种历史因素；再次，阐述新中国美学课教材的知识谱系，发现美学课知识与社会、政治、文化的互动关系；最后，总结新中国美学课的历史经验，为当下高等院校的美学课提供有益的经验参照。本文主要包括以下内容：引言，介绍论文的选题依据、研究价值、研究目标。第一部分，在建国初高等学校课程改革的历史语境中考察美学课的合法性问题。由两封读者来信谈起，分析官方媒体对朱光潜美学课的态度。通过考察北平军管会文管会、华北高等教育委员会、教育部对高等学校课程改革的探索与规定，发现建国初高等学校的课程设置中并没有美学课。继而转向个案研究，以朱光潜、宗白华、邓以蛰、李长之的美学课档案为例并得出结论：美学课的传统在新中国建国初断裂了。第二部分，探讨新中国美学课发生进程中的“苏联经验”，包括借鉴苏联美学课体制、译介苏联美学课教学资料、聘请苏联专家讲学、派遣美学家赴苏交流等方面。第三部分，在新中国特定的社会、政治、文化语境中阐述美学课重新开设过程中的身份转型问题。分析新中国的文教政策在课程任务、课程内容等方面对美学课的影响。在宏观方面考察教育决策部门重新修订的文科专业的教学方案中对美学课的设置情况，在微观方面考察相关高等院校对教学方案中设置的美学课的执行情况。第四部分，以美学家为对象，考察七所高等院校的美学课档案，梳理新中国美学课的历史脉络。包括周扬、朱光潜、宗白华、马采、邓以蛰、甘霖、杨辛在北京大学的美学课档案，邓以蛰、蔡仪在清华大学的美学课档案，瓦斯卡尔仁斯卡娅、马奇、宗白华在中国人民大学的美学课档案，李长之、黄药眠、朱光潜、蔡仪、李泽厚在北京师范大学的美学课档案，蒋孔阳在复旦大学的美学课档案，周来祥、狄其骢在山东大学的美学课档案，刘刚纪在武汉大学的美学课档案。第五部分，在新的历史境遇下考察美学课教师的重组，在新中国执教的民国的美学课教师有：朱光潜、宗白华、邓以蛰、马采、蔡仪、李长之，新加入的美学课教师有：黄药眠、马奇、李泽厚、杨辛、甘霖、蒋孔阳、刘刚纪、周来祥、狄其骢。以朱光潜、宗白华、邓以蛰为个案，探讨美学课教师的“思想改造”，分析美学界的理论转型及其阐释模式。阐述作为美学课教师的教学组织，北京大学美学教研室和中国人民大学美学教研室在美学课的师资培养、资料建设方面的历史作用。第六部分，考察教育决策部门对美学课教材编写工作的部署与规划，阐述二十世纪五、六十年代译介的苏联美学课教材对“马克思列宁主义美学”知识体系的建构，阐述新中国美学课教材在美学概论、西方美学史、中国美学史三个方面对“中国的马克思主义美学”知识体系的建构。结语，阐述新中国美学课的历史经验。