阅读理解在高中英语教学中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础,扩大学习者的词汇知识是提高他们阅读能力的重要组成部分。无论是在国内还是国外,单纯对于词汇(尤其是词汇量)或阅读理解的研究都比较多,但对于二者关系的研究却相对较少。本文主要以著名词汇研究专家Nation建立的词汇知识框架(1990)为理论基础构建理论框架,旨在探讨高中生词汇知识广度和深度与阅读理解的关系。本研究对南京市天印高级中学的92名学生进行了三次测试,分别测试他们的词汇广度知识、词汇深度知识和阅读理解,本研究以学生的三次考试成绩为原始数据,采用了SPSS统计软件来处理数据,获得了词汇广度测试、词汇深度测试及阅读理解间关系的相关系数。研究结果表明：1.词汇广度知识、词汇深度知识与阅读理解之间存在显著正相关。不仅证明了词汇广度知识在阅读理解中的重要作用,而且.也暗示了词汇深度知识对高中生阅读理解能力的提高有着不容忽视的作用。2.词汇广度知识与词汇深度知识之间存在高度相关。这个结果暗示了高中学生词汇广度知识与深度知识的关系是相互联系、相互影响的。3.无论是对英语学习基础好的学生还是对学习基础薄弱的学生而言,他们掌握词汇知识的多少很大程度上影响着他们的阅读理解能力。因此,词汇学习绝不仅仅是掌握尽可能多的单词,学习者还必须把握词汇各个方面的深度知识。从提高阅读理解能力的角度出发,中学教师在教授词汇知识和学习者在学习词汇知识的过程中,词汇的广度和深度知识都应充分重视,忽视任何一个方面都是偏颇的。