随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,世界各国越来越认识到教育的重要性,把教育摆到了社会发展的战略位置。教师是教育发展和教育改革成败的关键,只有不断提高教师专业水平才能造就高质量的教育水平。20世纪80年代,世界各国掀起了促进教师专业发展的浪潮。随着我国改革开放的不断加速,中国教师专业发展的进程受到了前所未有的重视,成为学校教育发展的一个重要组成部分。2001年,基础教育在全国大面积启动新课程改革实验区。2002年秋,延边州的延吉市被列为省级首批课改实验区之一。经过一年的实践,于2003年秋季全州中小学起始年级全面进入新课程改革实验。新课程以全新的课程理论、全新的课程理念先进的教学方法和手段、全新的课程内容和体系对教师专业发展提出进一步要求,赋予了教师专业发展的内容。本研究以课程论、教育学、教师教育理论为基础,以实证调查为依据,分析延边地区初中化学教师专业发展的现状,探索促进延边地区初中化学教师专业发展的有效途径。本研究采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。首先,运用文献资料法搜集、查阅有关少数民族基础教育的现状,有关课程、教学及教师专业发展方面的研究成果;其次,运用访谈法和问卷调查法调查了延边地区初中化学教师专业发展的现状。通过参照相关资料设计了调查问卷和访谈表,对延边地区的43所初中的化学教师进行问卷调查;并运用数理统计法对收集的资料进一步整理与分析,对延边地区初中化学教师专业发展现状得出如下结论:1、基本情况(1)学历要求基本达标,但第二学历达标居多。(2)乡镇、民族联校化学教师兼课现象普遍存在。2、教师专业发展内涵(1)教师的职业情感较强,63.4%的教师表示满意从事化学教师职业。(2) 61.6%以上教师专业发展态度端正,愿意参加教师进修,但是认为以往的培训内容针对性差,老教师的专业发展问题亟待解决。(3) 54.5%教师在专业发展行为上有明确的发展目标,且科研意识较强,但能力有待提高。(4)运用现代教学手段教学和创新教学能力有待提高。(5)新课程培训的时效性差。3、教师专业发展条件(1)教师专业发展资源匮乏。在职教师培训的机构不健全,培训的人力资源和物质资源等教学资源有限。(2)教师专业发展的管理机制及政策有待完善。针对延边地区初中化学教师专业发展的现状,从化学教师专业发展以及影响其发展的化学教师专业化发展的两个方面提出了以下建议。1、教师专业化发展的建议(1)教师专业发展的政策建议①制定促进教师专业发展的政策、建立促进教师专业发展的机制和评价体系;②挖掘教师职后培训的资源、解决城乡教育资源的两极分化问题,均衡城乡教育发展;③巩固教师的经济地位。(2)教师职后培训的建议①注意培训方式的多样性、实用性,增强培训内容的先进性、针对性。②加强教师职后培训的师资队伍建设。(3)深化延边地区高等院校教师教育改革①建立化学教师教育专业的“一体化”机构。②发挥延边大学在化学教师专业发展的作用2、教师专业发展的建议(1)提高入职教师学历和专业的资格条件,鼓励延边地区在职化学教师攻读教育硕士学位,提高学历水平。(2)初中化学教师要根据化学新课程的要求制定自己专业发展规划。(3)深化高校教师教育课程体系和内容的改革,以适应新课程对入职教师专业素养的要求。