双项副词连用属于现代汉语多项状语共现现象之一,有A+(B+C)和(A+B)+C两种结构:前者副词B直接修饰句子中心成分C,副词A修饰BC整体,属于强化连用类;后者副词A限制副词B,AB作为整体修饰句子中心成分C,属于限制连用类。虽然双项副词连用在汉语中广泛存在,但在对外汉语教学中并不受重视。通过对《发展汉语·高级写作(Ⅰ)》(第二版)中出现的110次双项副词连用现象的分析,得出双项副词在高级写作阶段的常见连用规律如下:各类副词(除程度副词外)>程度副词、关联副词>各类副词、各类副词+否定副词、否定副词+各类副词。在对外汉语教学中,双项副词连用存在不作为知识点和拆分讲解的问题,其原因主要是双项副词连用本身的组合形式过于灵活以及拆分讲解不利于实际运用,而解决办法在于教师引导学生进行结构分析和掌握常见连用规律。在前期研究基础上,针对“双项副词连用”进行高级汉语水平的留学生写作课堂教学设计,课后测试结果反映出课堂教学设计教学效果良好,能够正确完成测试的人数达80%。本次课堂教学设计的优势在于把双项副词连用作为整体进行分析,避免了拆分讲解的片面性。研究和教学实践表明:高级汉语教学阶段,对外汉语教师应有意识地进行双项副词连用教学,提升汉语高级水平留学生的汉语书面语表达能力。在对外汉语教学过程中,教师可以引导留学生针对教材中遇到的双项副词连用问题,进行逻辑分析,强调形式和意义的结合,锻炼学生从功能入手运用副词连用的能力。此外,教师还可以通过对双项副词连用的词汇化、固定搭配和替换组合的教学,提高留学生汉语写作水平。