随着国家对足球运动的不断重视,足球也随之成为热点话题,全国校园足球特色校逐渐成为话题关键词。以北京市东城区安外三条小学、史家胡同小学、府学胡同小学、西城区宣武回民小学四所全国校园足球特色校为研究对象,采取问卷调查法、访谈法、实地考察法、文献资料法、数理分析法和比较分析法,将四所学校足球发展现状进行比较,分析各个学校的优势、不足以及值得借鉴的方面,探索出一条适合校园足球发展的道路。通过调查研究分析,得出以下结论:一、在课程设置上四所学校在教学课程设置方面有很多共同之处,都满足国家对课时的要求,以培养学生对足球的兴趣,提高技术水平为目标。安外三条小学每个年级教学内容、练习形式都有差别,学生练习起来具有趣味性。史家胡同小学与府学胡同小学足球教学内容简单、专业性不高。只有史家胡同小学没有开发与足球有关的校本课程。二、在梯队设置上四所学校都按年级划分,分为三个梯度。四所学校平均每个教练所带球员为10人或者15人左右,比例不平衡。在师资力量方面史家胡同小学体育老师人数最多。宣武回民小学教练员全部来自越野俱乐部,并且为专职教练员,更具专业性。三、在组织性质与管理上,安外三条小学与宣武回民小学较为典型。安外三条小学属于学校自办球队,学校设有专项经费投入,外聘教练,此模式需要学校有悠久的足球运动背景。北京市西城区宣武回民小学是将业余足球俱乐部与学校相结合模式,俱乐部提供教练,学校提供场地,教练的工资由俱乐部担负,双方各自独立,这种互利互用的办队模式是普通学校可以借鉴的办队模式。四、在球员出路上分为两种,一是以文化课成绩为主,全部升入普通中学。史家胡同小学、府学胡同小学就是这种模式。二是走职业化道路,安外三条小学和宣武回民小学与通过上与中学、高校、职业梯队联系,形成了一条龙培养体系,将竞技水平较高和有天赋的学生挑选到更高层次的专业球队继续学习,这是一种可以被借鉴的模式。五、在校园足球文化建设上,安外三条小学足球氛围浓厚,根据学校实际情况结合自身特点运用学校现有资源,开发各种校园足球课程和与足球有关的游戏,每年举办班级联赛。史家胡同小学与府学胡同小学在校园足球文化建设上相对处于落后状态,一方面是因为学校不够重视,另一方面是因为学校人数众多,难以开展。