幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分,随着知识经济的到来和社会竞争的加剧,人们对早期教育的重视达到了空前的程度。为了让幼儿获得尽可能多的知识,幼儿园在对孩子进行教育的过程当中出现了过度化的现状。教育过度是超出受教育者的适宜度、超出受教育者全面健康成长需求的教育行为。这种行为违背了幼儿身心发展的特点和教育规律,必然会给孩子造成危害,阻碍其全面和谐发展。教育过度是我国幼儿园普遍存在的问题,对它进行研究有助于为构建科学合理的幼儿教育实践体系提供有益的参考,使得幼儿园能够遵循教育规律,促进幼儿健康和谐发展。行文过程中主要采用了文献法、比较分析法、观察法来进行深入研究。在对教育过度、幼儿及幼儿园教育概念获得比较清晰认识的基础上,解决了“度”的确定和检验问题。通过研究,发现幼儿园教育过度的表现主要有：教学要求过多过高、课程设置严重超载、教学内容严重超纲、教学方式机械灌输。这种种表现违背了量力而施、循序渐进、因材施教的教育规律,违背了《基础教育课程改革纲要(试行)》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关规定,并对幼儿造成了消极影响：危及身体健康、造成体质赢弱,导致兴趣缺失、产生厌学情绪,扼杀主动、创造性,造成片面发展,束缚个性、社会性,泯灭孩童天性。幼儿园出现的教育过度问题,是在功利主义对幼儿园教育的渗透、应试教育向幼儿园教育的延伸、学历主义对幼儿园教育的制约的社会背景条件下产生的,是由家长对幼儿园的牵制和幼儿园办园宗旨不够端正、自身职能认识不清、教师业务素质偏低原因引发的。要纠正和克服此问题,需要全社会共同努力。幼儿园方面：要努力端正办园宗旨,坚持正确的价值取向；坚持正确理念,遵循科学的幼教规律；注重管理培训,提高教师的专业素质；强化家园沟通,进行有效的家庭指导。家长方面：要加强自身学习,树立正确的教育观念；保持平常心态,降低过高的教育期望。政府及教育行政管理部门方面：要加强对幼教事业的监管,规范不良办园行为；深入宣传幼儿教育知识,改革教育评价体制。