本文运用个案研究的方法，对常州市H小学教师校本培训的实践探索进行了描述和解释，并就由此引发的有关教师校本培训方面的问题进行了剖析和反思。旨在通过此研究，促进H小学教师校本培训工作的有效开展，为教师校本培训的理论和实践研究提供一个鲜活的案例。文章分三个部分对问题进行了研究：第一部分，从宏观的角度对教师校本培训的概念进行梳理，对教师校本培训兴起的原因进行探究。认为教师校本培训是我国教师培训的实践需要，它伴随校本理论的发展而兴起，是对传统培训弊端的克服。第二部分，从一个教师校本培训管理者的角度对H小学教师校本培训的实践探索进行描述和解释。“三力教师”是该校校本培训的目标，建造教师成长快车道、营造校本研修文化、充分利用培训资源、创新校本培训方式、改革校本管理模式是该校校本培训的实践策略。最后，从内隐和外显两个层面概括了校本培训的成效。第三部分，从一个旁观的研究者角度对由H小学校本培训的实践探索所引发的三个问题进行了思考，认为学校的办学环境、校长的校本培训理念及其管理、教师的校本培训认识及其动力、学校促进教师发展的资源是影响学校教师发展的主要因素。