数学是自然科学的基础,高中数学是高中阶段最重要的学科,而高一数学具有重要的基础地位。但在教学实践中,我们发现高一学生数学学习两极分化严重,部分学生数学学习兴趣下降,成绩滑坡,数学学习出现了许多不适应的状况。那么,影响高一学生数学学习适应性的因素有哪些呢?两极分化的学生存在哪些差异?是哪些因素造成了这种差异?成为本课题所要研究的问题。本文通过在文献检索、整理、分析,在前人相关研究和对一线教师的调查基础上,根据问卷编制的要求和原则,结合数学学科特点自行编制《高中生数学学习适应性调查问卷》。研究选取四川省邻水中学、邻水二中等邻水县六所高一学生计999名作为研究对象,综合调查分析高一学生数学学习适应性状况,并全面系统地分析影响高一学生数学学习适应性因素。通过综合调查和数据分析,得到如下结论：(1)高一学生数学学习适应性结构由数学学习内容和教师教学方法两个维度构成。(2)高一学生数学学习适应性总体处于中等水平。存在性别差异(男生优于女生)、生源差异(农村学生优于城镇学生)、寄宿优于走读、独生子女低于非独生子女、文科生低于理科生。(3)高一学生数学学习适应性存在显著的校际差异,分别是一类学校优于二类学校,二类学校优于三类学校。(4)数学成绩、家庭结构、父母学历、家庭教养方式与数学学习适应性具有显著的正相关。学习习惯与数学学习适应性无显著的相关性。总的来说,本研究通过编制高中生数学学习适应性调查问卷,调查分析高一学生数学学习适应性的组成成分,研究高一学生数学学习适应性的影响因素,并对数据分析结果作了一定的推测性解释。理论上,本文在一定程度上研究了高一学生数学学习适应性的问题,丰富了高一数学学习适应性的内容和领域；实践上,本文意义在于针对高一学生数学学习适应性问题提供测量工具和数据分析,为后期提出相应的解决策略奠定基础。