情绪理解作为幼儿认知能力发展的重要内容之一,现如今越来越受国内外研究者的重视。已有研究发现,情绪理解能够促进幼儿与他人良好相处。幼儿推断同伴情绪的能力越强,就越受到同伴欢迎。3～6岁幼儿的情绪理解与其友好、体谅、助人等亲社会行为积极相关。幼儿情绪理解能力的发展主要受家庭、学校、个人三大因素的影响,比如家庭中亲子依恋关系、父母教养方式,学校中教师的元情绪理念、同伴交往关系,幼儿自身的性别、年龄、气质等都会影响他们情绪理解能力的发展。通过查阅相关文献资料发现,家庭系统对幼儿情绪理解能力发展的影响逐渐成为研究者关注和研究的热点。但是,现有的研究者大多探讨的是家庭系统中父母的元情绪理念、亲子依恋风格等对幼儿情绪理解能力的影响,而较少重视父母教养方式的作用。此外,由于母亲是幼儿最主要的接触者和照料者,以往的研究更加重视的是对母亲教养方式的探讨,而忽略了父亲对幼儿教养的作用。因此,本研究从幼儿情绪理解能力发展的现状和特点出发,考察父母教养方式和幼儿情绪理解能力发展之间的关系,不仅可以丰富幼儿认知发展理论,还能促使父母以及研究者关注幼儿情绪理解能力的发展,并用合理的教养方式培养出高情绪理解的幼儿。本研究主要包括两项研究内容:一是采用情景故事法对幼儿情绪理解能力进行测量,并用方差、t检验等对数据结果进行分析,以考察3～6岁幼儿情绪理解能力的发展特点;二是在研究一的基础上,使用问卷调查法分别对父母教养方式进行测量,然后用相关分析和回归分析来考察父母教养方式和3～6岁幼儿情绪理解能力之间的关系。整个研究主要围绕3～6岁幼儿的情绪理解发展特点、趋势及与父母教养方式的关系展开,根据研究结果,得出以下结论:(1)3～6岁幼儿在面部表情识别、情绪情景识别、基于愿望、信念的情绪理解、混合情绪理解和总体情绪理解能力上,均存在显著的年龄差异(P<0.001),都随年龄的增长而提高。(2)3～6岁幼儿在面部表情识别、情绪情景识别、基于愿望、信念的情绪理解、混合情绪理解和总体情绪理解能力上,均不存在显著的性别差异(P>0.05)。年龄和性别的交互作用仅在混合情绪理解上表现显著(P<0.001),其余均不显著(P>0.05),具体表现为3～4岁、4～5岁男性幼儿在混合情绪理解任务上的得分显著高于女性幼儿,5～6岁男性幼儿在混合情绪理解任务上的得分显著低于女性幼儿。(3)母亲教养方式维度的情感温暖理解与3～6岁幼儿情绪理解能力显著正相关(P<0.01);母亲教养方式维度的惩罚严厉、父亲教养方式维度的惩罚严厉和拒绝否认均与3～6岁幼儿情绪理解能力显著负相关(P<0.05);其余维度均不显著(P>0.05)。(4)父亲、母亲教养方式维度的惩罚严厉均能够显著负向预测幼儿情绪理解能力的发展水平(P<0.05);母亲教养方式维度的情感温暖理解能够显著正向预测幼儿情绪理解能力的发展水平(P<0.05)。