正如生活环境能够影响人们的生存状况一样,外语教育环境对外语学习的影响也是如此,要提高外语学习质量,不能不研究外语学习环境的生态问题。国家重点建设的985、211工程大学拥有一流的教学资源和学习环境,然而,地方院校却不具备这样的优势,其师生对目前大学英语学习环境的需求迫切,但对环境的现状不满。鉴于此需求与现状相矛盾的现象,研究地方院校大学生英语学习环境十分必要。本研究通过梳理国内外学习环境的研究文献,提出从教育生态学视角审视学习环境的应然性,并用教育生态学的理论证明其对于本研究的适用性。本研究以山西省某地方院校为研究对象,采用问卷调查法,从物质环境、人力环境和制度环境三个维度调查大学生对英语学习环境现状的感知和需求。具体研究问题为:第一,大学生对英语学习环境的感知如何?第二,大学生对英语学习环境需求如何?第三,根据大学生对英语学习环境现状感知和需求之间的差异水平,分析学习环境失衡程度如何?原因是什么?第四,如何运用教育生态学理论指导大学生英语学习环境的构建?本研究首先自设了调查问卷,在目标院校五个专业200名学生中间进行发放,最终回收有效问卷180份,并使用SPSS软件对有效问卷的数据进行整理和分析。随之访谈了4名学生和2名教师,并对访谈结果进行定性分析。分析数据和访谈结果显示:该校大学生对英语学习环境的感知不容乐观,满意度不高,而需求度较高,因此需求和感知之间的差距大,处于一种失衡状态。大学生对此三个维度的满意度排序为:人力环境、物质环境、制度环境。在物质环境维度下,现状和需求差值最大的是“学习场所”。人力环境维度下,“外界支持”的差值最大。制度环境维度下,失衡最明显的是“评价制度”。基于教育生态学理论,本研究指出,为优化大学生英语学习生态环境,应根据“耐度定律和最适度原则”优化物质环境,根据“生态位”原理优化人力环境,根据“花盆效应”优化制度环境,以期全面改善大学英语学习环境,提高教学效率,加速大学生英语学习环境建设的现代化进程。