随着时代的发展和社会的进步,社会对外语应用型人才的需求量增大,国家也提高了外语类人才的要求。国家层面越来越重视外语教学,我国教育部提出外语教学的首要任务是提升学生的语言运用能力,而语言运用能力与词汇教学是分不开的。当今词汇教学不能再是简单的教授学生单词的词义,而是引导学生合理地在具体情境中运用单词。在这种背景下,词汇教学方法的重要性尤为凸显。各个语言学派对此十分重视,并提出了相对科学的词汇教学方法,情境教学法就是其中之一。情境教学法自上世纪末传入我国后,在基础教育阶段发挥了举足轻重的作用,但是该教学法是否同样适用于国内高等教育阶段有待进一步探究。本研究选取西安市某三本高校非英语专业二年级两个平行班的学生,进行了一个学期的情境模式词汇教学实验,试图探究情境教学模式在大学的适用性以及是否能够改善大学生词汇学习方法和提高词汇产出性知识。实验结束后,通过数据分析同时根据数据结果进行分组,得出以下结论:首先,情境教学模式可以很好地改善学生的词汇学习方法;其次,与控制班相比,情境教学模式可以更大幅度提升实验班高分组学生的词汇产出性知识,但是对于实验班中间分组和低分组学生的词汇产出性知识提高有限。最后,针对高校教师词汇教学法,本文提出了应用情境模式以及综合应用多种方法的建议。