2017年12月,教育部发布《普通高中历史课程标准》(2017年版)提出了包括“历史时空观念”等五大历史学科核心素养的培养目标,历史时空观念是最能体现历史的本质属性。因此,历史教学也需要将史事置于历史发展进程的时空框架内,才能显示其存在的意义。本文立足于高中历史教学对“历史时空观念”的培育为研究的主要目标,以此探究高中历史教学中更好实现历史时空观念培育的有效策略和方法。论文分为四个部分进行论述。第一部分为绪论,主要论述了选题的缘由,在梳理国内外前人研究成果的基础上,阐述了历史时空观念核心素养的相关概念界定,提出了课题研究的意义和理论基础,最后简要介绍本文的研究方法和创新之处。第二部分是对高中生历史时空观念核心素养的现状进行调查和分析。通过学生问卷和教师访谈,初步了解当前高中生历史时空观念核心素养的培养现状与问题,然后对问题进行相关的归因分析,以期能够有针对的提出提升学生时空观念核心素养的策略与方法。第三部分是论文的主体部分。首先,立足于高中历史教学,论述了历史时空观念核心素养培养需要遵循结合性、发展性和针对性三大原则。接着,从立足于历史发展时序性;建构“通史”教学;渗透对历史感悟与体验;基于教学目标的有效实现和教师学科素养的提升五个不同的方面,结合具体丰富的教学设计及案例,系统地论述在高中历史教学中培育学生历史时空观念核心素养的策略。最后,提出了在高中历史教学中培育时空观念核心素养的四种教学方法:“神入历史”教学;“历史延伸”教学;“历史概念”教学;教学实践训练,以增强历史时空观念核心素养培育的力度。最后,是本文的结语,主要论述了笔者对历史时空观念核心素养培养的认识与体会。