根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》,培育学生政治认同素养是高中思想政治课的课程目标之一。培育政治认同素养有利于学生树立正确的政治方向,而时政资源是培育政治认同素养最直接、最全面的材料,它具有趣味性、丰富性、知识性、时效性等优势,使高中思想政治课更加具有活力和说服力。因此,运用时政资源培育政治认同素养有着无可替代的优势。本文通过观察法、访谈法、案例研究法等对高中思想政治课运用时政资源培育政治认同素养的情况进行研究,分析高中思想政治课运用时政资源培育政治认同素养所取得的成绩、存在的问题以及问题归因,并针对现状提出相应的对策。通过调查研究,发现高中思想政治课中运用时政资源培育政治认同素养已经取得了一些成绩,教师已经意识到运用时政资源培育政治认同素养是一种很重要的方式,学生可以借助时政资源初步完成政治认同素养的自主建构,但是在运用时政资源培育的过程也存在部分教师在课堂中运用时政资源缺乏深度以及针对性、创设的时政情境未能引起学生的情感共鸣、运用时政资源未能引导学生进行积极的政治实践、学生学习的主动性和分析能力欠缺。出现运用时政资源培育政治认同素养的问题的原因是部分教师理解时政资源还不够深入、运用时政资源远离学生生活实际、正面引导不到位、呈现时政资源形式单一。针对存在的问题及原因,提出从多角度把握时政资源,建立时政资源库,提高教师运用时政资源培育政治认同素养的能力以及丰富运用时政资源的形式,促进学生政治认同素养的培育。从而探讨在高中思想政治课中如何高效运用时政资源来推进高中生政治认同素养的提升。