2003年出版的《普通高中英语课程标准（实验）》提出“高中英语教学的总目标应包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面整体发展为基础的综合语言运用能力。”相应的教材也新鲜出炉。本文主要以新版人教版教科书为研究对象。重点研究五本必修书中的阅读材料是否达到新《课标》提出的学习目标？是否有利于学生文化意识的培养？英语教师是否经常通过阅读对高中生进行文化意识的“灌输”？高中生是否知道如何培养自己的文化意识？本文就2003年《普通高中英语课程标准》颁布之后，新教材的阅读材料对学生文化意识培养实施现状进行了研究，肯定其进步，同时也发现了不足。其中现状部分主要采用内容分析法和师生访谈相结合的研究方法。本论文主要分四个部分：第一部分即引言部分。内容包括论文问题的提出、研究意义、研究目的、文献综述、研究方法和创新之处。文献综述部分介绍了国内外有关外语教材、外语教材阅读材料及外语教材阅读材料中文化意识的研究。第二部分是基本理论研究，包括对文化、文化意识、高中英语教材的概念进行界定等。主要以语言与文化的关系、高中生文化意识培养与高中英语教材的关系以及以《课标》的相关要求为理论基础进行阐述的。第三部分分析、研究目前我国高中英语教材中阅读材料对学生文化意识培养方面的现状，发现进步和不足之处并提出建议。本研究发现新教材在阅读材料中文化内容的安排上还是很全面的，更有浓厚的人文和社会意义，更全面反映了英语国家的文化背景。这是进步的一面。而另一面也存在不足：交际文化的内容太少；高中生对阅读材料内容不很感兴趣；学生练习交际用语机会少，缺少学习交际用语的学习策略;课堂很少进行文化教学；课外很少创造环境条件进行文化意识的传播。这一部分的现状分析主要依据内容分析法以及对学生和教师的相关访谈结果。第四部分提出建议：一、教材方面；二、教师方面；三、学生方面；四、外界条件（教学环境和教学设备）。本研究建议多增加交际文化内容和交际用语；阅读材料需跟上时代，需能激发高中生的兴趣；学校和教师都努力创造环境条件在课堂内外对学生进行文化意识的培养。