随着四川省全面实施高中新课改,《普通高中语文课程标准(实验)》中确立的语文课程目标已深入人心,但是因为一线教学中缺失与之对应的教学内容,导致《新课标》在一定程度上失去实质性的内容落实,而且,基于语文学科的特殊性,在短期内可能很难直接、具体地明确界定高中语文学科的教学内容。一方面,一部分一线教师热衷于五花八门的“教学方法”、“教学模式”,对语文“教学内容”的认识存在较大的随意性、模糊性和误解。不少教师以教学“经验丰富”,教学“方法独特”来支撑自己的教学,语文教学内容僵化和随意,以致传授的教学内容缺少明确性和科学性,在很大程度上影响了语文教学的效率另一方面,高考试题几乎不直接考查戏剧文本,客观上导致高中戏剧文学作品的一线教学实质上失去了直接或者说功利重心的落脚。多数一线教师采取的处理方式草率而生硬,教学内容在“中外戏剧”单元呈现出比其他文学类文本(散文、诗歌、小说等)更大的随意性,这种状况迫使我们必须对戏剧文学作品的教学内容进行深入研究。笔者认为,一线语文教师在新课程的实施中最大的困难不是新课文的替换,可能首先是“教什么”(教学内容)的问题。新课程改革的实施,学生主体发展,戏剧文学作品教学现状,都迫切要求一线教师自下而上地建设可资借鉴的教学内容。按照《新课标》关于“阅读鉴赏”提出的目标要求和课堂实践,笔者针对《窦娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》三篇课文,从基本常识、构成要素和基本方法三个方面,从整体和单篇两个角度来建设该单元的教学内容。希望通过对这三篇课文进行的教学内容建设,从必修教材中“戏剧文学作品”这个最小的局部入手,在踏踏实实思考语文“教什么”方面做一些有价值的尝试。