党的十九大中强调要全面贯彻落实党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十九大背景下,新课标提出坚持反应时代要求,反应先进的教育思想和理念,关注信息化环境下的教学改革,关注学生个性化,多样化的学习和发展需要,培养人才模式的转变,着力发展学生的核心素养。为跟上教育改革步伐,实现对学生个性化教育,在“互联网+教育”热潮下,本研究通过对国内外“翻转课堂”和“分层教学”的分析研究总结,结合已有教学理论基础,构建信息化教育改革背景下的“F-L”教学模式模型。本研究在前人研究的基础上,对“F-L”教学模式中“翻转课堂”和“分层教学”进行新的概念界定,结合实际教学情况对“F-L”教学模式构成要素进行具体分析,通过实地调查访谈研究得出初三教师和初三学生对改革教学模式充满迫切感以及对于“F-L”教学模式引进初中化学课堂充满期待。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法及案例分析法对“F-L”教学模式进行深入探究,对“F-L”教学模式的定义、构成要素、特点及功能、构建原则都做了详细解释,并结合具体案例展示该模式具体实施流程,为初中化学一线教师提供参考案例。本研究旨在通过对“F-L”教学模式的探究来改变传统教学模式带来的弊端,改进不合理“分班制”教学给学生带来心灵上的伤害,通过该模式来实现化学课堂上“学生为主体,教师为主导”的教学思想,进一步推进教育改革,满足对学生个性化教育,达到“因材施教、因人施教”的终极目标,跟上信息化时代教育改革的步伐。