科技兴,则民族兴,科技强,则国家强。为了深入落实习近平总书记提出的向世界科技强国迈进,努力实现“两个一百年”目标,教育部科技委提出要重视发挥高校的作用,做好基础科学研究,加强科技创新的源头供给,为创新驱动发展战略做出贡献。高校科研团队是高校开展科研工作的基本单位,它的发展离不开知识创新,而团队学习为知识创新提供了基础条件。本论文基于IPO模型,构建高校科研团队领导风格对团队绩效的影响机制模型,探究在团队学习的中介作用下,以及团队激励的调节作用下,领导风格与团队绩效之间的影响作用。本研究通过阅读相关文献资料,参考已有成熟量表设计问卷,以高校科研团队为研究样本,首先进行小样本测试,以检验问卷的信效度,删除不合格题项;其次对27个高校科研团队,152位团队成员进行大规模调查,获得一手数据。紧接着为了检验研究模型与假设,使用SPSS24.0软件进行了相关、回归、方差分析。分析结果得出:变革型领导对团队绩效有正向影响;交易型领导对团队绩效有正向影响;变革型领导对团队学习的四维度有正向影响;交易型领导对团队学习的四维度有正向影响;团队学习的四维度对团队绩效有正向影响;团队学习在变革型领导与团队绩效的作用机制中起到中介作用;团队学习在交易型领导与团队绩效的作用机制中起到中介作用;团队激励在团队学习与团队绩效的关系中未起到显著调节作用;团队规模为6-10人时,团队学习效果较好。本研究的目的在于吸引高校科研团队重视团队学习与领导风格的培养,通过对领导风格的有效识别和采用团队学习的中介效应来提高团队绩效。团队领导者应该有意识的培养自己用变革型风格、交易型风格管理团队成员,同时在高校科研团队管理中鼓励团队成员进行日常的知识探索、交流及分享等,促进新想法、新技术的产生。