《义务教育语文课程标准(2011版)》明确提出了语文教学应践行“以人为本”的教育理念,实现教学从一元主体走向多元主体。而对话教学作为一种以鼓励、平等为核心思想的教学模式,着重强调主体之间的沟通和交流,完全符合课程改革的教学实践需要。全国特级教师孙建锋以“崇真知、上真课、育真人”为核心教学理念,坚持“文本、学生和自我”为对话对象,其独具特色的对话教学理念,始终遵守教育规律和学生认知规律,取得了一系列的教学成果,展示着对话教学所营造的生命和谐之美,为他赢得了“对话教学的开拓者”的称号,亦为当下的小学语文教学提供诸多启示。本文在对孙建锋对话教学理念研究的基础上,通过对其专著和课堂实录等资料的分析和整合,归纳出理念并得出具有实施性的教学策略。同时将当下的小学语文教学现状与课程标准要求相结合,分别延伸到学生个人的知识技能、情感态度与价值观,总结出孙建锋教学理念对当下小学语文教学的启示,以期能够指导当下小学语文教学实践活动,进而促进小学语文教学的发展。本论文基于对孙建锋对话教学的理论研究并以实际的小学对话教学实践为基础。全文共分为五个部分,第一部分是绪论:主要包括问题的提出、研究的目的及意义、研究的现状以及研究的方法和主要概念界定。对孙建锋及对话教学的相关教育理论内容进行梳理和整合。第二部分明确了孙建锋及语文对话教学法的内涵包括孙建锋及语文对话教学法的内涵、孙建锋语文对话教学的理论基础。进一步加深对孙建锋对话教学理念实质的理解。第三部分聚焦于孙建锋语文对话教学理念的实施和孙建锋语文对话教学理念的价值。使孙建锋的教学实践与教学理念相辅相成,真正达到对话教学全面培养学生的目的。第四部分是孙建锋语文对话教学理念对当下小学语文教学的启示,孙建锋语文对话教学理念对当下小学语文教学的启示包含以下方面:分别体现在对阅读教学、习作教学和口语交际教学、师生平等对话关系实施及评价体系应用等方面。从各个角度细化文本,多角度进行分析其对话教学中的精华应用于其中,在多方面的共同促进下使小学语文整体教学能够有整体化提升。第五部分为结语,总结孙建锋语文对话教学理论的实际教学应用价值,对应其中应试教育下衍生的功利性教育的一些现状,指出本文中的不足之处,以期在未来的学习过程中深入探析,让研究更加成熟。