数学思想方法是数学的精髓,它将数学知识和数学素养有机地结合起来,它可以教会学生从数学的角度去分析问题、解决问题。自从2012年山东省实行春季高考以来,中职学校对数学教学的要求越来越高。要适应当前中职学校的教育形势,就应该在数学教学中重视数学思想方法的渗透。通过查阅相关文献资料可以发现,古今中外的数学家、数学教育家和一线数学教师,对数学思想方法做了大量的研究,但是可以直接应用于中职数学教学的研究成果非常少,仍然需要中职数学教师自己去探索。通过总结参考文献中的观点,笔者给出了数学思想方法的界定,并且指出了渗透的原则。借助两份调查问卷,了解了目前中职学校数学思想方法渗透的情况。从教师问卷调查的结果可以看出,中职学校的数学教师普遍认为数学思想方法主要应用于知识的形成过程,且非常有利于知识点的掌握,所以大家在教学中越来越重视渗透数学思想方法。在日常教学中,中职数学教师尝试着在课堂上渗透数学思想方法,但是又有诸多顾虑,有些教师担心因此完不成教学任务,有些担心自己的精力有限,有些甚至担心数学思想方法的应用会没有效果。中职数学教师没有把渗透数学思想方法作为备课的有机组成部分,更没有形成一种渗透数学思想方法的教学模式。从学生问卷调查的结果可以看出,中职数学教师对数学思想方法的渗透有一定的效果,三年级学生掌握的情况明显比二年级的要好。但是也存在许多问题,学生对数学思想方法掌握得不够扎实,概念似是而非、模棱两可,实际应用的结果也并不理想。所以中职学校的教师仍需积极探索,努力寻找渗透数学思想方法的对策。根据问卷调查的结果,笔者给出了渗透数学思想方法的三个策略。以中职数学教学中最常用的三种数学思想方法作为代表,分析了它们的含义,并具体分析了它们在各部分教学内容中的应用,给出了详细的教学建议,为其它数学思想方法的渗透提供了参考。论文还选取了中职数学教学中的两个教学案例作为代表,通过教案展示了课堂教学中各个环节应该如何渗透数学思想方法,提供了一种渗透数学思想方法的教学模式。