新一轮课程改革要求培养学生各方面的素养,对学生进行化学史教育是培养学生科学素养最有效的途径。学习化学史知识既能增强学生学习化学的兴趣,产生对学习的主动性,也能发挥学生的主体地位。学生学习化学史最直接的途径就是化学教师,而教材是最直接、最主要的课程资源,教材也是教师获取化学史进行教学的主要依据,因此对教材中化学史的主要呈现方式进行分析具有深远的意义。本论文通过梳理国内外化学史教学的研究现状,在对化学史内涵和功能进行理论探讨的基础上,选取了人民教育出版社出版的化学教材和山东科学技术出版社出版的化学教材为研究对象,主要以必修教材为例,采用文本分析法、比较研究法、案例研究法以及雷特分析量表对两版本教材中化学史的呈现方式、内容选择、学习方式进行了比较分析,得出教材中化学史的不足之处,并根据教材中化学史的不足开发了化学史课程资源,以弥补教材中化学史的不足,也为学生学习化学提供了相应的课程资源。研究表明,教材中涉及的化学史内容较为简单;习题栏目中出现的化学史史料较少;缺乏学生化学本质观的建立和化学价值观教育的载体,因此本论文从四个方面开发了化学史课程资源,以此弥补教材中的不足,也为学生学习化学知识提供一定的素材,满足他们的独特性需求。为此本人在分析教材和开发化学史课程资源的基础上,为了优化化学教学,对化学教材的编写者、化学教师、学生提出了一定的建议。教材中应多增加我国科学家及一些女性科学家、教材中的化学史史料更要注重化学的发展史和学派之间的争论史、教材正文部分应重视化学史的呈现;对于中学教师首先要重视化学史教学,其次要充实自身的化学史知识,充分发挥化学史的教育价值,让学生将课内的化学知识和化学史史料结合起来,可以帮助他们从本质上理解化学知识。