指示语研究一直是语言学研究的重要课题之一。先前就有许多学者从不同角度去研究它。他们对指示语的研究和使用做出了重要的贡献。但是,这也存在着一些问题和不足。例如对指示映射的解释就并不尽完美。在一些场合中,指示语并不总是遵循指示的自我中心性。近些年来,认知语言学的蓬勃发展,为指示语的研究和使用提供了一个全新的视角。心里空间理论是认知语言学基本理论之一,它提供一个想象的空间去描述语义和语境之间的关系。根据这个理论,心理空间并不仅仅是语言和语义结构本身的一部分,它也是一个语言结构相对信息的临时性容器。心里空间理论的结构不同于语言结构,它是建立在任何话语所提供的语言表达式上。本论文基于认知语言学视角下的心里空间理论进行研究。在认知世界中,我们周围的一切事物,无论物体还是物质都存在于三个空间中,他们分别是心理空间、物理空间和社会空间。这三个空间彼此相互关联共同组成我们所生活多姿多彩的世界。以三个空间为框架的指示语学习为我们今后研究指示语提供了一个全新的视角。在三个空间的影响下,我们建构了一个指示语认知模型去更好地解释在实际交流中指示语的不同使用。指示语认知模型是在心理空间、物理空间和社会空间的框架下建立的。这个模型是一个笛卡尔坐标,分别以心理空间、物理空间和社会空间为轴。心理空间在这个模型中起着重要的作用。它像是一个机制去影响模型的运作。这个模型同时也是一个原型模型。根据指示语的不同分类,我们可以在原型模型的基础上去建立其他认知模型从而去解读社会指示语、地点指示语、人称指示语、时间指示语和篇章指示语的不同使用。