根据新课程改革的要求,教师在日常的教学活动中一方面要注重学生综合能力的培养,另一方面也要加强学生科学素养的训练。近年来,随着社会的不断进步,电磁学的相关技术在日常的生产、生活及高新技术科技中的应用愈加的广泛和普及,这也使得电磁学的教学成为高中物理中的重要部分,更是每年高考的考点与重点。然而以当前实际的教学实际及调研情况来看,有很多的学生认为电磁学的知识内容非常的抽象,难学难懂难掌握,教师认为该部分知识难教,导致在考试中失分率较高,学生的整体学习效果也比较差。如何让学生在学习过程中比较全面地掌握知识,并能灵活运用这些知识解决相关问题,克服学习电磁学部分知识点的学习困难是当前电磁学教学所面临的巨大挑战。本研究通过对人教版物理教材中电磁学部分(选修3-1、选修3-2)知识结构和知识特点分析,以及对近四年的全国物理高考Ⅲ卷中的电磁学相关题目的统计、分析和研究,对所在地区某县的几所普通高中高三学生进行问卷调查,再结合教学中的实际情况,发现造成学生对于电磁学学习困难的主要因素有:1.学生的学习兴趣、学习动机、学习态度、畏难心理以及学习习惯等心理因素是造成学生电磁学学习困难的因素之一;2.电磁学的知识点繁多、概念抽象、规律复杂、相关考查题目综合性强是造成学生电磁学学习困难知识层面的因素;3.教师的教学行为单一陈旧,学生参与学习活动少,教学扼制学生思路的发展,教学活动更注重得到结果而忽视教学的过程,忽视实验的重要性以及忽视电磁学知识之间的整体联系和题目解答方法的总结等等是造成学生电磁学学习困难的教师因素。基于以上问题,本论文通过文献研究、调查问卷、数据分析等方法对教材中电磁学部分的整体结构、学生学习电磁学的实际情况、电磁学在高考试题中的重要地位等几个方面进行分析和研究,从教师的教学活动出发,提出学生对于电磁学部分学习困难的干预策略:(1)电磁学相关概念的教学策略;(2)电磁学相关规律的教学策略;(3)培养学生解决问题的能力策略。这些策略主要都是教师在教学中课堂教学和课后学习,旨在通过改进教师的教学方法和教学手段,加强学生对于高中物理电磁学部分基础知识的理解,让学生对于电磁学部分内容的整体知识框架有清晰的了解,从根本上理解这部分知识的本质,拓展学生的解题方法和思路,提高学生电磁学章节的学习效益。