世界第二次大战以后日本数学教育得到了长足的发展，尤其是中小学数学教育的发展在世界上有重要地位，对我国的数学教育亦产生过一定的影响。对日本数学教育的研究也是一项重要研究课题。本文主要讨论日本的中学数学教育改革及其对我国数学教育所产生的影响。本论文由以下几个部分组成。 引言，扼要地说明了选题的依据、目前国内外研究情况、本论文的主要观点和设计思路。 第一章，简单回顾日本战前数学教育的由来与发展，为后面的研究做了必要的准备。 第二章，简述战后日本数学教育的改革的基本理念，以各个发展阶段的《数学学习指导要领》为基准，简要地分析了战后日本中学数学教育改革的特点及其意义。 第三章，日本学校学习内容是根据文部省颁布的《学习指导要领》来确定的。在战后的半个世纪中，日本大体上每隔十年就要对《学习指导要领》修订一次。这是课程改革和编写教科书的理论依据。数学学习指导要领的演变经历了六个阶段。通过日本基础教育数学课程改革的六个阶段的分析的基础上，阐述了日本面向21世纪的中学数学课程改革的时代特征，新的课程观和价值观。 第四章，通过中日两国高中数学教学大纲的比较分析，阐明了数学教学大纲的体系和总目标、具体教学内容和教学要求、课程设计思路的异同点，中日两国的高中数学课程结构有很大差别，特别是日本高中数学课程中设置了必修课和选修课，使学生更具有选择余地和灵活性。 第五章，简单说明中日数学教育研究机构，通过课堂教学和课程发展两方面比较了中日两国的数学教育的特点，值得我们借鉴的是：1、通过数学活动培养学生的创造性能力；2、高中数学课程中设置了数学基础课和选修课，同时也适当的安排了与中学数学有关的数学史内容，注意了在数学教育中渗透人文精神；3、注重了在数学教学中的计算机等现代教育手段之应用，以便促进学生的数学学习和能力的提高。 第六章，通过中日两国数学教育的交流史的简要介绍，对中日两国在数学开放题及其教学研究进行了思考，并总结出了相应的结论。 第七章，数学课程是整个数学教育的核心内容。近十年来，世界各国都在大力研究、修订中小学的数学课程，数学课程改革已成为世界教育界研究开发的重要课题之一。目前，日本中学数学课程改革既富有时代特征，又体现其本国特色，对于提高学生的数学素养、信息技术与数学课程的整合、体现数学的人文价值等诸方面，对我国数学教育都具有借鉴作用。