本文针对努力管理和大学生学习绩效之间的关系,在系统分析国内外相关文献研究的基础上,以主体性教育、自我管理、群体动力学、社会互赖以及绩效等理论为基础,运用文献分析、特尔斐法(Delphi)、问卷调查和访谈法等质性和量化相统一的研究方法,探讨了努力管理的内涵,建构了努力管理的构成要素。本研究认为,如果学习者能有效地实现努力管理,则有助于提升大学生学习绩效。研究从格言谚语的文化含义、有意义学习理论和系列实证方法的角度,论证了努力管理与大学生学习绩效之间的内在关系,并针对大学生学习绩效的提升,探讨了有效实现努力管理的方法策略、技术支持和努力管理“场”等问题。研究认为,为了提升学习绩效,大学生应学会有效的努力管理。有效的努力管理方法策略包括“定信念、明目标、强动机、超意志、恒内省和善强化”等六个方面;技术支持包括“目标管理、时间管理、过程管理和反思”。同时,有效的努力管理还有赖于学习者运用信息技术创建努力管理“场”,即网络学习共同体以及所蕴含的文化氛围。　　 全文共分为7章。　　 第一章引言在分析时代特征及学科发展现状的基础上,提出了研究问题,研究意义、研究结构和研究方法。　　 第二章文献综述围绕本研究问题,对国内外有关努力管理和学习绩效文献进行系统地分析。　　 第三章理论基础阐述了与本研究密切相关的理论基础,包括主体性教育理论、自我管理理论、社会互赖理论、群体动力学理论和绩效理论。　　 第四章理论假设从自我管理和学习策略的角度,可以建立这样一种假设:合理有效地实现努力管理,有助于提升大学生学习绩效。　　 第五章努力管理与大学生学习绩效的关联从格言或谚语文化、有意义学习理论和质性研究三方面论证了努力管理与大学生学习绩效之间的内在关系。　　 第六章有效实现努力管理:方法技术根据努力管理的内涵及构成要素,探讨了提升大学生学习绩效的努力管理方法策略与信息技术工具。　　 第七章运用信息技术构建努力管理“场”有效的努力管理需要学伴、朋友、群体或共同体在学术、智力、情感等方面的支持。运用信息技术构建了努力管理“场”,即学习的网络共同体以及所蕴含的文化氛围。