本文研究程度副词“更”“更加”“越发”。翻阅汉语教学大纲和通用教材时发现这三个词汇的释义不管是中文解释还是英文释义都是相似的。而且检索北京语言大学HSK动态作文语料库时观察到留学生在学习汉语时存在大量使用这三个词从而造成偏误发生的语料。但是在整理现代汉语语料库的时候,我们发现这三个词汇各有其特点,并不是可以完全对换的。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的划分,“更”为甲级词,“更加”为乙级词,“越发”为超纲词。本文在收集整理资料的过程中发现:有关“更”“更加”“越发”单独的本体研究或者其中两个词一起的本体研究已经很丰富,基本上都是从语法、语义、语用和留学生的偏误进行分析,但是在结合对外汉语教学方面资料及其有限。所以本课题将基于已有的本体研究和其在汉语教学大纲和教材中的分布释义情况进行相关教学问题分析。通用汉语教材与大纲一致,教学编排没有涉及“越发”。对这三个词的释义皆为程度上的变化比较,但“更”还表动作的重复性发生,而“越发”只能在时间维度上进行比较。因为是程度上的变化,也就暗含着谓语成分是同一性质即语义预设。通过归纳与描写发现“更”除了修饰形容词成分、动词成分以外,还少量修饰副词、介词和连词。常用固定格式“‘更/更加’+形容词/动词+的是”和“越……越发……”也没有在教材中体现。对比发现,偏误产生的原因一是意义相似,二是教材编排不全面。针对教材和课堂教学提出教学建议。绪论部分主要对本文的“更”“更加”“越发”三个词的研究现状进行说明,以及研究方法和语料来源。本文的正文部分是根据这三个词在汉语教学大纲和教材中的分布、释义研究、现代汉语语料库本体分析以及偏误研究成果,进行相关教学问题分析。首先写这三个词在汉语教学大纲、教材中的分布和释义研究。紧接着结合现代汉语语料库对“更”“更加”“越发”三个词进行语法对比分析。然后分析留学生关于这三个程度副词的偏误情况。最后针对这三个程度副词进行的相关教学研究。结语部分总结了本文的研究成果和价值。