自我国在高中阶段实行本国史教育以来，高中历史教科书的改革一直只停留在“量”上的修修补补，其编制设计也是一脉相承的，缺乏新的气息。随着《普通高中历史课程标准(实验)》的推行，高中历史教科书的改革开始有了“质”的飞越。课标以全新的设计思路和课程结构模式，改变了旧大纲对“中国经济史”相关教学内容的设计，用必修Ⅱ模块中三个连续的专题将过去零散的、缺乏系统性的“中国经济史”完整地呈现了出来，根据新课标编写的四版高中历史教科书也以全新的教材内容重新整合了“中国经济史”的相关内容。　　 本文主要以人民教育出版社、岳麓书社、人民出版社和大象出版社四个版本高中历史实验教科书为分析对象，从课文系统、图像系统、作业系统这几个不同维度，对四版教科书中“中国经济史”的教材内容进行系统的比较探究，从而总结出它们在各个不同层面的共性和差异。参照课标中“中国经济史”的相关要求，本文发现：四版教科书中“中国经济史”的课文系统从叙述风格、内容要点等五个层面均落实了课标中的相关课程内容要求，它的图像系统在图像种类、用图大小及原则、图文搭配方式几个层面都突显了课标中的教科书编写建议，它的作业系统在作业种类、作业数量以及难易程度安排上也迎合了课标中相关课程目标的设定。由此可知，四版教科书中“中国经济史”教材内容在各个系统、各个层面上都基本落实了课标中的相关设计思路。　　 通过分析四版教科书中“中国经济史”教材内容编排的差异，本文总结了它们各自的特色，并对它们的完善做了初步的建议。人教版严谨精要，但可适当增加客观史料和历史现象的呈现，以更好地适应高中学生的阅读和学习，更科学全面地诠释其知识呈现逻辑；岳麓版新颖个性，不过可以进一步规范非正文部分的设计，避免复杂无序的版面结构，强化知识呈现的逻辑性；人民版注重研讨，可是图像的选取、习题的难度调整可以更多考虑到与其版块内容的协调，从而对学生的探究过程进行深浅适度的启发，大象版平实朴素，然而课文、图像、作业系统的版块设计都可以进一步细化，突破形式上的创新，充分考虑到教材内容之间内在联系，提升教材内容的完整性。