新中国成立初期,周恩来曾提出一系列知识分子思想政治教育的思想与观点,从历史上看,这些思想、观点,对当时的知识分子思想政治教育具有极为重要的作用。从现实上看,其在某种意义上对当下依然具有借鉴意义。正是基于上述考虑,本文试对周恩来在新中国成立初期的关于知识分子思想政治教育的各个方面进行历史考察,梳理由思想、观点逐步形成理论的过程,并在此基础上提出一些思考：首先,对促成这一理论形成的各种条件进行了梳理。从当时的社会背景看,周恩来提出这一理论是为了解决新中国成立后知识分子的思想水平与国家建设需要之间的差距与矛盾。在这一过程中,周恩来吸收和借鉴了马克思、恩格斯、列宁以及毛泽东的相关思想,进而形成了他自身思想的理论来源。与此同时,周恩来长期的知识分子工作经历与对知识分子的思想政治教育实践,则是这一理论形成的实践基础。其次,着重探讨与分析了这一理论的主要内容,包括知识分子思想政教育的地位和任务、教育内容、主要原则和方式方法等四个方面。周恩来主张,知识分子思想政治教育,在知识分子问题占有重要地位,是当时中国的重要政治任务。应加强对知识分子的团结思想、马克思主义理论、为人民服务思想等内容的教育。在教育过程中,对知识分子的主体性予以尊重,区分知识分子内部的层次性,坚持循序渐进。以理论的学习、实践活动的锻炼和树立学习模范等方法,推动这一工作的有效开展。最后,对这一理论的意义与启示进行分析。通过对历史案例的总结可以发现,其主要的历史贡献包括：推动了新中国成立后旧知识分子的思想改造、调动了知识分子参与新中国建设的积极性、启发了其后的中共领导人。其理论意义则表现为,对马克思主义知识分子思想政治教育理论中国化等的发展起到了促进作用。针对前面的分析,论文从对待知识分子思想政治教育的态度、教育内容、主要原则和方式方法四个方面进行了阐述,认为当下应当更加重视知识分子的思想政治教育,在教育内容上以马克思主义理论教育为主,在教育过程中注重坚持循序渐进的原则,教育方法上采用理论教育与实践教育相结合的方式。