STS教育是在现代科学技术迅猛发展和社会呈现巨大变革的背景下出现的,它注重科学、技术、社会三者关系的协调,强调培养学生从社会的大背景下去理解科学与技术。当前我国素质教育改革正在逐步推进,实施STS教育可以培养学生的思维创新能力和解决实际问题的能力,激发学生的学习兴趣和热情,帮助学生树立正确的人生观和世界观,对促进学生的全面发展,提高全体学生的科学素养具有非常积极的作用。根据物理学科的特点和力学在高中物理中的基础地位,在高中力学教学中渗透STS教育是可行的也是有必要的,具有深远的价值和意义。本文主要采用文献研究法、调查研究法和实践研究法进行相关研究工作,具体研究内容主要包括以下几个方面:首先对STS教育的概念以及对国内外STS教育的研究动态进行了阐述,并在此基础上提出本研究有以下重要意义:教育改革的需要、物理教学的需要、学生成长的需要、教师发展的需要;接着分别从辩证唯物主义认识论、建构主义学习理论、人本主义教育理论、后现代主义课程理论出发,探讨了实施STS教育的理论基础;然后就如何在高中力学教学中渗透STS教育展开讨论,分析了高中学生的生理和心理特点,总结了高中力学中体现STS教育的内容组成模块,列举了具体内容,还提出了在高中力学教学中渗透STS教育的原则和基本途径;随后分别对一线教师进行了访谈和对高中学生进行了问卷调查,通过分析得出调查结论,并基于此,进行了在高中力学实际教学中渗透STS教育的案例分析设计,展示了从课堂教学、活动课教学、开展社会实践等三种课型去渗透STS教育的具体案例,以供教师教学参考;最后得出本研究的基本结论,进行了研究不足之处的分析和前景的展望。当然,本文只是一个初步的探讨,更深入的研究还需要广大教育工作者共同努力。