教师专业化是世界教师教育的共同目标,是各国教育学者共同关心的一个国际性研究课题。体育教师专业化是教师专业化的重要组成部分,当前形势下,研究体育教师专业化则是一个紧迫的重要议题。目前,我国教育行政部门也开始着手制定教师专业化的发展规划。北京作为中国的首都,具有特殊的政治、地理、人文环境,更具有实现教师专业化的优势。北京市制定了《北京市“十一五”时期教育发展规划》,其基本原则就是坚持人才强教,切实加强教师队伍建设,提高教师和管理队伍整体素质。体育教师是教师的重要要组成部分之一,体育教师专业化是实现教师专业化的重要内容之一。本文将对北京市中小学体育教师专业化现状进行研究,试图提出一些促进北京市中小学体育教师专业化水平提高的建议。本研究主要采用文献资料研究、数理统计法以及问卷调查法,对北京市中小学体育教师专业化现状及其对策进行研究。纵观全文,结论如下:第一,北京市中小学体育教师专业化现状与体育教师专业标准还存在着差距。在体育教师专业化的奠基阶段,部分学生更加注重专业知识与专业技能的培养,对专业态度、专业价值与专业精神等方面的重视程度还不是很高。在适应阶段,新体育老师的入职教育模式不能完全满足新体育教师的需要。在发展阶段,部分中小学体育教师在职业伦理、专业知识、专业能力、专业训练、专业培训、专业自主、专业组织方面还没有完全符合体育教师专业标准。同时,部分区县和农村的中小学体育教师还没有完全达到规定的学历标准,还没有完全实施教师资格制度。第二,北京市中小学体育教师教育还不能完全满足体育教师专业化的要求。北京市中小学体育教师职前培养尚不能完全满足北京市中小学学校体育的实际需要;职前培养和职后培训的培养目标、教育内容、课程设置,相互脱节,缺乏整合;北京市中小学体育教师职中培训的教育内容、课程设置重复雷同;北京市中小学体育教师教育的职中培养模式、体系不能完全适应北京市中小学体育教师专业化的需要。