小学是基础教育的起始阶段,让学生喜爱和乐学英语,是所有小学英语教师共同的责任。阅读是听、说、写的基础。学习动机是唤醒和维持学习行为的内部动力,小学生英语学习动机对英语阅读能力有着较大的影响。基于以上原因,笔者进行《小学生英语学习动机对阅读能力影响的调查研究》,希望通过调查分析,找到学习动机影响小学生英语阅读能力的方式以及寻找到有效的教育策略提升小学生英语阅读能力。笔者想通过此研究达成以下目的:1)运用学习动机理论来指导小学生英语阅读。2)从认知论的角度,调查与分析小学生英语学习动机对英语阅读能力影响的关联度。3)激发小学生英语学习动机提升英语阅读能力。为了使研究具有客观性和真实性,笔者选取了上海市一所农村小学作为研究对象。对该学校四、五年级166名学生,就英语学习动机和英语阅读能力进行了详细的问卷、访谈,调查和分析。研究结果显示:1)性别对小学生英语学习动机和阅读能力无明显影响;2)小学生英语学习内部动机对阅读能力的影响高于外部动机;3)好奇心和想象是影响小学生英语阅读能力的主要内部动机;4)精神奖励对小学生英语阅读能力的影响高于物质奖励;5)惩罚对小学生英语阅读能力的影响高于奖励。本文还详细论述了激发小学生英语学习动机提高阅读能力的策略。包括以下内容:1)同等重视小学生英语学习的内外部动机;2)培养和维持小学生英语学习的好奇心和想象;3)区分奖励和惩罚不同方式对小学生英语阅读能力的影响;4)重视阅读能力弱的小学生的内外部英语学习动机的培养。本文的不足之处在于研究的样本数量较小,样本校是农村小学,并不能代表全部上海市小学的整体情况。