本文以天津工业大学的学生评教成绩、学生成绩大卡的海量真实数据为基础，以回归分析、主成份分析、相关分析等统计方法为手段，深入研究学生评教的内在统计规律性，对评教指标体系的合理性，学生评教成绩与教师教学质量之间的关系，以及教师教学质量的稳定性进行研究。　　 通过分析和研究发现评教指标体系只是对教师提高教学质量起到引导性的作用，对教师的评教成绩并不会起到显著的影响。影响学生评教的唯一因素是教师自身的整体素质和能力;教师的评教成绩与学生考试成绩呈现显著的正相关关系。同时结合评教成绩与各指标之间的相关关系可以知道，教师要想获得学生的认可，必须从提高教学水平、改进教学方法、加强过程管理、切实提高教学质量做起;一味迎合学生、放任学生，以取得理想的学生评教成绩，必将事与愿违;通过对教师不同学期学生评教成绩的统计分析，得出对同一教师学生评教成绩具有较高的稳定性。　　 这些结果的得出，对学生评教的深入开展，对教师的教学管理与评价有很好的参考意义，对教师改进自己的教学方法提高教学质量有很深刻的理论指导意义。