备课是教师上好一堂课的首要步骤，备课的充分与否直接影响着教师本身对课文的把握，并且直接影响学生对课文的学习。备课本身还要兼顾到课程标准的要求与自身学科特点，遵循学生的认知发展规律，做到符合渐进性、阶段性的特点。备课是上好课的重要基石。在新课标的要求下，语文备课更应该与时俱进，不断丰富、完善备课理论，使语文备课做到立体、丰满、做到“目中有人，目中有文”。语文备课有着与其他学科备课的共性，也有着自身的特殊性，语文备课要有创新性、求美性、灵活性。传统备课已经越来不能适应时代的发展，学生的需要，传统备课目标单一、备课理念的单一、课堂设计的单调性等弊端影响着教学质量。面对这种情况，语文备课就需要改变，完善自身，顺应时代发展。通过对孙立权教师的“非教学性备课”和于漪教师的“一课三备”的研究，我们了解到，语文备课要重视学生的主体地位，把语文备课贯穿到课中、课后，重视语文备课的开放性，使用材料的创新性，汲取了传统备课的有点，去除传统备课中的缺点，更好的完成教学目标。在孙立权老师“非教学性备课”和于漪老师“一课三备”的指导下，笔者结合自身的学习经验和教学实践，以教学案例作为依托，提出了语文备课要备学生，语文备课要贯穿课中，课后，语文备课要有开放性，语文备课要创新运用材料的观点，以期对当前的语文备课有知道和借鉴作用