【摘 要】
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初中的青少年们处于儿童向成人转换的关键时期,是一切青年教育的初始阶段。在2022年发布的《义务教育艺术课程标准》中提出的四个核心素养中,“审美感知”排在首位,这也说明了音乐作为一种艺术课程所承担的首要任务。在以往的研究中针对初中生乐感以及鉴赏能力提升的比比皆是,但根据新课标在对“审美感知”的描述中,有关“社会生活”的这一关键词却被忽略,审美感知同样要获取社会生活中美的感知,发现美的作用与意义。基于
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初中的青少年们处于儿童向成人转换的关键时期,是一切青年教育的初始阶段。在2022年发布的《义务教育艺术课程标准》中提出的四个核心素养中,“审美感知”排在首位,这也说明了音乐作为一种艺术课程所承担的首要任务。在以往的研究中针对初中生乐感以及鉴赏能力提升的比比皆是,但根据新课标在对“审美感知”的描述中,有关“社会生活”的这一关键词却被忽略,审美感知同样要获取社会生活中美的感知,发现美的作用与意义。基于此,本文以音乐社会学为视角,去探究在当代社会中初中音乐鉴赏教学的可能路径。本文第一章主要介绍音乐社会学的研究对象和学科认识,并从历时性的角度梳理了有关中国的音乐社会学发展史。第二章重在阐释初中音乐鉴赏教学之音乐社会学世界观,涉及音乐生产、音乐传播和音乐消费。第三章重在剖析初中音乐鉴赏教学之音乐社会学的方法论,包括以教师视角为出发点的知识储备、教材拓展、教具更新三点实践路径。第四章推论初中音乐鉴赏教学之音乐社会学的价值,帮助学生进行审美体验、提高社会认知、洞察人文关怀,进一步实现教学相长。总之,音乐社会学视域下的音乐鉴赏教学研究可以为“Z”时代的发展提供更符合时代需求的音乐鉴赏观念。
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