插图被称为教材的“第二语言”,是教材的重要组成部分,是重要的课程资源,在帮助教师教学、激发学生阅读兴趣等方面发挥着文字不可替代的作用。国内外学者对教材插图的研究颇多,但是很少从图像角度对插图进行分析。因此,本研究利用视觉语法理论对部编版小学语文教材插图进行细致深入的研究,为教材插图的分析和评价提供新的方法和视角,促进系统的插图分析理论形成,为教材插图的设计者、教学者和观看者提供一些建议和指导。笔者根据已有研究成果,运用文献法和内容分析法展开研究。首先对教材插图的相关文献进行收集、整理和分析,了解教材插图研究的现状,包括研究方向、研究已经取得的成果以及存在的不足,与此同时,梳理视觉语法理论的相关内容,从再现意义、互动意义、构图意义三个方面整理切实可行的插图分析框架。在此基础上,将部编版小学语文教材中的课文分成文学类和实用类两种,再细分为具体的小说、诗歌、散文等类型,运用内容分析法对教材插图进行统计分析,转化成量化的数据,结合具体的插图进行深入探究。研究发现,从视觉语法理论的图像构建方式来看,再现意义中以叙事再现为主,互动意义中接触、距离、视角、情态四种构建途径都有涉及,构图意义中常用显著性和取景来组合构图元素;从文体类型的角度看,不同文体类型的插图特征各不相同,如小说类课文插图出现叙事再现中的反应过程较多、传说类课文低情态插图比重较大、为数不多的索取类图像都存在于传记类课文插图等。从理论和实践两个角度提出研究启示,在理论层面,以图像的角度对插图进行分析,为插图研究提供了新的方法和视角,在实践层面,拓展插图设计者的插图绘制思路,使得有限的画面里包含更加深刻的意蕴;引导插图教学者改善插图教学方式,参照视觉语法理论的三个层面展开插图教学;促进插图的观看者转变读图方式,通过一套完整的理论体系对插图进行分析,了解插图想要传达的意义。