随着时代的变迁、科技的发展,社会对人才的要求越来越高,对人才提出了终身学习的要求,但我们现在的教育在培养学生自主学习能力方面有所欠缺,而“翻转课堂”的出现可以较好地解决这个问题。它是基于“先学后教”的基本思想。“翻转课堂”教学模式是近几年才流行起来的,这种模式起源于国外教育,并在国外教学实践中获得了成功,国内也逐渐意识到这种教学模式在提高学生学习效率上体现的优势,因此这种教学模式正被逐渐传播开来。在当今倡导的以学生为主体的教学模式正被广大教师所接受的背景下,翻转课堂教学模式的出现就是一种积极的学习形式,也正是符合这一以学生为主体的目标的。本文首先对于现在学生自主学习能力现状进行调查,并思考,分析形成现状的原因,然后思考运用翻转课堂教学法加以改变。根据国内国外实施翻转课堂的实例以及对翻转课堂的探究,通过查阅各种文献了解翻转课堂教学到目前为止的研究现状,应用现状,总结出翻转课堂目前存在的一些问题,明确一部分自己在今后的研究中需要解决的问题。同时从培养学生自主学习能力的角度,以及信息科技课程改革的特点阐述运用翻转课堂教学的原因,并结合自身教学的经验不断尝试在信息科技课堂上使用翻转课堂教学模式,对它的课前,课中与课后教学进行一体化设计。最后通过叙述翻转课堂的教学案例与设计案例来验证之前所采用的一系列设计是否有效。同时对平时在教学中运用翻转课堂的一些创意实践一并进行验证。通过数据采集与分析,得出研究结果,验证了所采用的翻转课堂教学法在信息科技课程教学上取得的一定成果。最后总结翻转课堂教学法的可取之处,并思考如何将翻转课堂的作用最大化的实施,对所有出现的问题进行一个总结,并思考各种问题的对策,反思有无更好的方法,如何将翻转课堂教学法贯彻到最佳。